- La convivencia educativa en Uruguay fue el eje del trabajo realizado por PACES PUCV en el Colegio Seminario de Montevideo, donde el equipo desarrolló una semana de asistencia técnica junto a docentes, directivos, familias y la Comisión de Convivencia. La visita se enmarcó en un proceso de acompañamiento orientado a revisar herramientas y fortalecer criterios comunes para la gestión de la convivencia escolar.
Montevideo, Uruguay.- Durante septiembre, PACES PUCV realizó una visita presencial al Colegio Seminario de Montevideo, Uruguay. La actividad se enmarcó en un proceso de asistencia técnica para fortalecer criterios comunes en la gestión de la convivencia escolar.
Trabajo colaborativo con la comunidad educativa
Tanto Héctor Opazo, coordinador general, como Sebastián Figueroa, coordinador de formación de PACES PUCV, sostuvieron reuniones con docentes, equipo directivo, Rectoría, familias y la Comisión de Convivencia, articuladas en torno a la socialización, revisión y puesta a prueba del Reglamento Interno de Convivencia y de la rúbrica construida colaborativamente por el Colegio Seminario.
El proceso permitió recoger las perspectivas de los distintos actores y avanzar en acuerdos y ajustes para dar continuidad al trabajo de convivencia educativa. “Esta visita da cuenta de un proceso de trabajo de aproximadamente dos años y medio, en los cuales hemos ido levantando un diagnóstico situado, reconociendo las voces de los estudiantes, de las familias, de los trabajadores y trabajadoras del Colegio Seminario para la construcción de un marco normativo y reglamentario que pueda generar una mejor convivencia educativa”, destaca Héctor Opazo, coordinador de PACES PUCV.
Desde la perspectiva institucional del establecimiento, el acompañamiento ha permitido reevaluar las metodologías internas. La psicóloga del colegio e integrante de la comisión, Verónica Hughes, destaca el impacto del enfoque restaurativo en la cultura escolar, señalando que este proceso «nos invita a proyectar la convivencia, reformular nuestras prácticas y reevaluar nuestras estrategias de gestión y monitoreo, iluminados por el aporte de PACES en torno a la pedagogización de la convivencia y la justicia restaurativa».
El enfoque restaurativo en la convivencia escolar
Para Sara Bessio, profesora y referente de Arte del Colegio Seminario, las propuestas de trabajo le parecieron interesantes y desafiantes para la reflexión. “Aunque desde mi rol no estoy en la toma de decisiones para aplicar sanciones concretas, lo que más me interesa de este proceso, y creo que también a mis colegas, es el concepto de ‘pedagogizar’ la convivencia, ya que es algo que nos involucra a todos y en todos los niveles”.
Asimismo, la presencia del equipo en las aulas permitió validar en terreno las dinámicas del día a día escolar. María Laura Ramos, directora de Ciclo Básico del Colegio Seminario, resaltó la importancia de las instancias participativas desarrolladas junto a las familias, docentes y estudiantes, afirmando que la visita fue clave «sobre todo para vivenciar de cerca qué pasaba con las principales acciones que hacen al día a día acá en el colegio».
De esta manera, el proceso desarrollado durante la visita buscó integrar los aportes de los distintos actores de la comunidad educativa, además de establecer acuerdos y criterios que permitan dar continuidad a su implementación durante el resto de 2026.
La experiencia en el Colegio Seminario se enmarca en el trabajo de PACES PUCV para acompañar a comunidades educativas en procesos de reflexión y construcción de herramientas para la convivencia escolar, desde un enfoque situado y colaborativo.