En las sesiones de red, los equipos de convivencia de los establecimientos intercambian experiencias y desarrollan habilidades de gestión, con la orientación del Ministerio de Educación y de la Pontificia Universidad Católica de Valparaiso.
En el marco del programa A Convivir Se Aprende, directores y encargados de convivencia escolar de 28 escuelas participaron en el segundo encuentro territorial de San Antonio, con el fin de para profundizar en el abordaje de la violencia educativa desde la gestión de sus instrumentos institucionales. El encuentro se llevó a cabo en el Departamento Provincial de Educación de la comuna.
Durante la jornada, Rodrigo Pérez, Coordinador Regional del área de Convivencia para la Ciudadanía, explicó la reciente actualización de la Política Nacional de Convivencia Educativa. Luego, Hugo Díaz, encargado regional de la Unidad de Protección de Derechos Educacionales de la Superintendencia de Educación de la Región de Valparaíso, realizó un análisis y revisión de los Protocolos de Actuación en casos de Violencia Escolar.
“Trabajamos principalmente en los protocolos de actuación desde una mirada preventiva como desde una mirada reactiva, específicamente lo que tiene que ver con violencia escolar. Recalcamos y reforzamos la importancia de que sean compartidos, informados y trabajados dentro de la comunidad educativa para que lo conozcan los estudiantes, los apoderados y los profesores. El trabajo que se hizo hoy, en particular con los participantes de esta red, es para que los protocolos tengan los contenidos mínimos que la ley le exige” explicó Hugo Díaz.
Constanza Loyola, coordinadora comunal de A Convivir Se Aprende y profesional de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso destacó la importancia del enfoque en la prevención mediante una revisión exhaustiva de sus protocolos e instrumentos de gestión. “En esta ocasión adelantamos este trabajo en la red territorial de A Convivir Se Aprende, pero el desafío y tarea de los equipos de gestión será involucrar a toda la comunidad educativa en el proceso de revisión”.
A Convivir Se Aprende es impulsado por el Ministerio de Educación y forma parte del Plan de Reactivación Educativa. En la región de Valparaiso es implementado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a través de su programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología. ACSA tiene como objetivo fortalecer a los equipos de gestión y convivencia escolar de establecimientos educacionales, promoviendo el bienestar y mejorando la convivencia educativa.
Este encuentro tuvo como objetivo profundizar en la comprensión del concepto de convivencia escolar y su impacto en el bienestar de la comunidad educativa.
Con el propósito de fortalecer la convivencia escolar, el cuerpo docente del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota realiza una sesión de aprendizaje dirigido por profesionales de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso a través de su Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología.
El seminario llamado: «Transformando nuestras prácticas hacia la gestión inclusiva, democrática y pacífica«, es una continuación de un proceso formativo iniciado en enero. En esta ocasión contó con la participación del Dr. en Psicología Cristopher Yáñez-Urbina, quien presentó la teoría del cambio para la convivencia educativa, acompañado por Florencia Almazán, psicóloga, y Benjamín Abufom Silva, profesor y profesional de PACES.
Los docentes exploraron cómo diseñar acciones y estrategias desde una perspectiva inclusiva, democrática y pacífica, haciendo hincapié en la participación y la comunicación. «Esto es sumamente útil para las comunidades educativas, ya que les permite evaluar las acciones realizadas y su impacto, acercándolas así a una mejora en la convivencia escolar», destacó Florencia Almazán.
Durante el seminario, los participantes abordaron la convivencia educativa desde tres enfoques: democrático, que fomenta la participación y la co-responsabilidad; inclusivo, que reconoce la dignidad de todas las personas; y pacífico, basado en el respeto y la prevención de conflictos. «Esta capacitación ha sido beneficiosa para mi desarrollo profesional, proporcionándome herramientas para abordar las dificultades y una visión integral para afrontar ciertos problemas», comentó Leno Venegas, profesor de matemáticas del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota.
El equipo interdisciplinario del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso presenta una valiosa propuesta para su comunidad educativa. Este documento, diseñado con el objetivo de promover la participación activa en el desarrollo de reglamentos internos, ofrece cuatro actividades clave para discutir, evaluar y socializar estos importantes instrumentos. Dirigido a estudiantes, familias y personal educativo, este compendio se alinea con las orientaciones del Ministerio de Educación y la Superintendencia de Educación, destacando la importancia de la gestión de la convivencia escolar y la protección de los derechos de nuestros niños, niñas y adolescentes.
Es momento de fortalecer nuestros protocolos institucionales y enriquecer la vida escolar con la voz y participación de todos los miembros de la comunidad.
¡Únete a esta iniciativa! Participa en la discusión, evaluación y socialización de los reglamentos internos, y comparte tus experiencias en redes sociales utilizando el hashtag #PACES2024 o escribiendo al correo comunicaciones.paces@pucv.cl. Juntos, construyamos un entorno educativo más seguro, inclusivo y participativo.
San Antonio, 17 de abril de 2024 – En el Departamento Provincial de Educación de San Antonio, se llevó a cabo la primera Sesión de Red 2024 del programa A Convivir Se Aprende (ACSA) que forma parte del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación y que es implementado por segundo año consecutivo por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Este espacio reunió a equipos de convivencia escolar de 19 establecimientos educacionales municipales y particulares-subvencionados. Los participantes compartieron avances y experiencias en la implementación del programa en la comuna, así como los desafíos y oportunidades que enfrentan en la promoción de la convivencia escolar.
Sergio Baeza, jefe del Departamento Provincial de San Antonio, destaca el enfoque territorial del programa y su implementación en la comuna. “Este programa está basado en los principios de Escuela Total y busca que la convivencia escolar sea mirada dentro de la comunidad escolar como un todo. La idea es el trabajo conjunto para instalar prácticas de prevención más que estar reaccionando a los problemas”.
ACSA tiene como objetivo principal fortalecer a los equipos de gestión y convivencia escolar en establecimientos educacionales y se centra en el desarrollo de competencias y habilidades para prevenir la violencia escolar, promover el bienestar y mejorar la convivencia educativa. Trabaja de forma focalizada con la Escuela Básica San José de Calasanz, Colegio Profesor Pedro Viveros, Colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda, Colegio Nuestra Señora de la Pompeya y Colegio José Luis Norris.
“En el año 2023 trabajamos más en el diagnóstico comunal respecto a lo que estaba sucediendo en el ámbito de convivencia escolar, ahora en el 2024 esperamos implementar herramientas, acciones y estrategias que nos permitan enfrentar un año que ha sido bastante complejo en esta área, pero que a través de los profesionales del programa que están apoyando junto al Ministerio de Educación, vamos a dotar a las escuelas de mejores herramientas para enfrentar la convivencia”, señala Alejandro Santis, encargado de Convivencia Escolar del DAEM de San Antonio.
Yovana Labra, asistente social de la Escuela Pedro Viveros, una de las instituciones focalizadas del programa e integrante de la red, expresó su agradecimiento por esta iniciativa. “Estoy agradecida de este espacio colaborativo. Nos reunimos con distintas escuelas y distintas realidades, hoy en día la situación es muy difícil y esto nos permite apoyarnos para enfrentar todos los desafíos de la convivencia en tiempos actuales”
Por su parte la coordinadora comunal de A Convivir Se Aprende, Constanza Loyola Varas, espera un impacto positivo en las comunidades educativas de San Antonio, promoviendo, desde la gestión, entornos escolares saludables y propicios para el aprendizaje. “Hoy hablamos sobre el trabajo del año 2023 y empezamos a establecer lineamientos y proyecciones para el año 2024, donde vamos a tener un trabajo mancomunado junto a todos los establecimientos educativos de San Antonio”.
El equipo comunal de implementación está compuesto por profesionales de PACES-PUCV, encabezados por Constanza Loyola Varas junto a los psicólogos Florencia Almazán y Cristóbal Yáñez.
Autoridades de la educación y equipos especializados de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso se unen para implementar una iniciativa integral que fortalecerá a la comunidad educativa de San Felipe, en el marco del Plan de Reactivación Educativa.
San Felipe, 5 de abril 2024.- En un esfuerzo conjunto por promover la convivencia escolar y prevenir la violencia en los establecimientos educacionales, se llevó a cabo el hito inaugural del Programa «A Convivir Se Aprende» (ACSA) en la comuna de San Felipe. La iniciativa busca enfrentar y prevenir la violencia escolar a partir del desarrollo de competencias y habilidades de los equipos de convivencia.
En este evento inaugural, que tuvo lugar en las dependencias de UPLA Campus San Felipe, se presentaron a los equipos directivos de las escuelas los fundamentos y objetivos de «A Convivir se Aprende». Este programa tiene como meta fortalecer las competencias y habilidades de los equipos de gestión y convivencia escolar a nivel de sostenedores y escuelas en comunas focalizadas.
La Seremi de Educación, Romina Maragaño, destacó que ACSA se enfoca especialmente en desarrollar competencias y habilidades dentro de las comunidades educativas, respondiendo de manera preventiva y proactiva a las diversas necesidades que surgen en el entorno escolar, incluyendo la convivencia escolar y la salud mental. En sus palabras: «Creemos que es muy importante aprovechar al máximo las distintas instancias de capacitación y formación, así como la creación de redes territoriales fundamentales para promover un círculo virtuoso de acompañamiento y desarrollo dentro de la comuna, orientado hacia prácticas que mejoren la convivencia escolar».
Asimismo, el Jefe DEPROG, Miguel Caro, destacó la importancia de programas como este en la construcción de entornos escolares seguros y saludables. «Esperamos que los equipos de gestión y directores que asistieron puedan asumir el desafío de aprender focalizar y trabajar mejor la convivencia escolar a partir del modelo de Escuela Total,», señaló. También contó con la participación de la jefa de la Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM) de San Felipe, Natalia Leiva, expresó su entusiasmo por el lanzamiento del programa y la colaboración interinstitucional para fortalecer el sistema educativo local.
“A Convivir Se Aprende” es implementado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PACES PUCV). Desde el año 2022, esta institución ha estado trabajando en diversas comunas de la Región de Valparaíso, incluyendo Cabildo, Isla de Pascua, San Antonio, San Felipe, Valparaíso y Villa Alemana. Para el año 2024, se continuará con el trabajo en estas comunas, abarcando tanto fases iniciales como de continuidad en el programa, bajo la coordinación general de Héctor Opazo y la coordinación comunal de Rosa Cruz.
Valparaíso, 26 de marzo de 2024 – La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) fue el escenario de un importante seminario regional titulado «Proyectando el retorno educativo post-incendio: Articulación de apoyos y protección de trayectorias educativas». El evento se llevó a cabo en el Salón Quinto Centenario de la Casa Central de la PUCV, reuniendo a entidades y expertos en el ámbito educativo de la Región de Valparaíso.
Este seminario, que marcó el inicio de las actividades del Programa “A Convivir Se Aprende” (ACSA) 2024, que es parte del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación y es implementado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la PUCV, contó con la participación del ministro de Educación, Nicolás Cataldo, la seremi de Educación de Valparaíso, Romina Maragaño, el director general de Vinculación con el Medio de la PUCV, David Contreras y la presidenta de la Comisión Convivencia Escolar del Consejo de Rectores de Valparaíso (CRUV) y académica de la Escuela de Psicología PUCV, Verónica López Leiva.
Para el ministro de Educación, es fundamental “el papel que las universidades han jugado en la articulación de estos espacios para los equipos directivos y también docentes, que es formar para la atención en contextos de crisis. Lo señalábamos hace un rato atrás en la exposición, lo importante que resulta para nosotros que esto se convierta no solo en un hábito, sino que sea una política pública que se sostenga en el tiempo, teniendo en cuenta que Chile es un país donde ocurren desastres, como por ejemplo terremotos o maremotos, incendios forestales, aluviones, por lo que nos parece relevante aprender de esta experiencia”.
La jornada, dirigida inicialmente a los equipos directivos y de convivencia de las escuelas focalizadas del Programa “A Convivir Se Aprende” de áreas afectadas por los incendios, también convocó el interés de otras escuelas de la Región de Valparaíso. Durante la instancia, se abordaron temas cruciales relacionados con la restauración psicosocial en situaciones de crisis, la articulación de apoyos con el territorio, y las respuestas educativas inclusivas en contextos de emergencia. Además, se analizaron lecciones aprendidas de incendios anteriores, como el de Valparaíso en 2014 y el de Biobío en 2017.
“Esta iniciativa busca entregar y generar herramientas al interior de las comunidades educativas para responder frente a un contexto de emergencia con acciones planificadas y con una estrategia clara. El poder acompañar a las escuelas, generando herramientas para que queden en el interior de las comunidades también permite que no dependan solamente de algunas instituciones o de un programa en específico, sino que puedan responder y estar articulados en una red permanente, para un apoyo continuo y presente al interior de los establecimientos”, señaló durante la instancia la seremi de Educación, Romina Maragaño.
En el primer bloque del seminario, titulado «Preparando y proyectando las respuestas educativas post-incendios: Marcos conceptuales y orientaciones estratégicas», expuso la Dra. Claudia Carrasco del Observatorio Psicosocial en Situaciones de Emergencia de la Universidad de Playa Ancha (OPSE-UPLA), quien proporcionó una visión sobre el crucial rol de la escuela en la restauración psicosocial durante situaciones de crisis, emergencias y desastres. Por su parte, la Mg. Verónica Rodríguez de la Universidad de Valparaíso, destacó la importancia de los equipos psicosociales en la articulación de apoyos con el territorio. La Dra. Leonor Conejeros, del Centro EduInclusiva y Escuela de Pedagogía de la PUCV, cerró este bloque con una exposición sobre las respuestas educativas inclusivas en contextos de crisis, enfatizando en el trabajo con y desde las diversidades funcionales.
“Hemos organizado una oferta programática sobre marcos conceptuales, orientaciones estratégicas para entender los apoyos en contexto de emergencia, en situación de crisis y también qué es lo que hemos aprendido como comunidad educativa, como instituciones públicas, a partir del incendio Valparaíso, del incendio del Biobío, es decir, aprender de esa experiencia”, explicó Verónica López Leiva, profesora titular de la Escuela de Psicología de la PUCV y presidenta de la Comisión de Convivencia Escolar de CRUV.
En el segundo bloque, titulado «Respuestas educativas post-incendios: Aprendiendo de la experiencia del incendio Valparaíso 2014 y del incendio Bio-Bio 2017», Paula Díaz, directora del Colegio Teresita de Lisieux en Valparaíso compartió valiosas reflexiones sobre el camino hacia la inclusión educativa tras el incendio de 2014. La Mg. Ana María Squicciarini, del Programa Habilidades para la Vida, brindó una perspectiva sobre la articulación del apoyo psicosocial en contexto escolar de emergencia, basada en la experiencia del programa durante los incendios. Finalmente, Ivan Fernández de la Agencia de Calidad presentó orientaciones para el regreso a clases en 2024, poniendo énfasis en la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en la contención socioemocional y el liderazgo como aspectos fundamentales para la recuperación educativa.
En medio de la discusión sobre la implementación de detectores de metales en el Colegio Salesiano de Valparaíso, nuestra Directora de PACES, Verónica López, ha enfatizado en una nota de Teletrece la importancia de reflexionar sobre el impacto que estas medidas podrían tener en el futuro educativo de los jóvenes.
Verónica López compartió su preocupación al señalar que «Afecta las posibilidades de ingreso a la educación superior de esos estudiantes, o sea, tiene efectos sobre sus trayectorias educativas» Además, señaló como en Estados Unidos, la implementación de detectores de metales no ha tenido los efectos deseados y se está buscando su eliminación.
La instancia se orientó en analizar y desarrollar estrategias de acción basadas en la comprensión profunda de la convivencia escolar.
Bajo el título«Formación en Convivencia Escolar: Transformando nuestras prácticas hacia la gestión inclusiva, democrática y pacífica», el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) llevó a cabo una semana de formación para los funcionarios del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota.
En esta instancia participó toda la comunidad educativa: equipo directivo, equipo de convivencia, docentes y asistentes de la educación, quienes en cuatro días exploraron el significado de la convivencia escolar y su importancia en el bienestar diario de la comunidad educativa.
Gerson Moya Ávalos, actual Encargado de Convivencia Escolar en el Colegio San Pedro Nolasco de Quillota, explica que el impulso de esta iniciativa surgió a partir de una visión estratégica en concordancia con el Plan de Mejoramiento Educativo (PME). El objetivo primordial consistía en potenciar y redirigir la convivencia escolar en el seno de la comunidad educativa.
Desde el PACES se elaboraron jornadas considerando la singularidad del contexto del colegio, donde los participantes se sumergieron en una comprensión profunda de la convivencia escolar con enfoque práctico que proporcionó herramientas concretas para incorporar en su quehacer diario, con el fin de promover el bienestar emocional y social en la escuela.
«Resulta evidente que esta institución logró los máximos resultados en el proceso de licitación, no obstante, es importante mencionar que estos resultados fueron alcanzados porque siempre fue importante para nosotros como colegio contar con una institución que nos formara desde un conocimiento experiencial de lo que sucede actualmente en las comunidades educativas y no solo desde la teoría y con profesionales sólidamente preparados en la materia, esto provocó que las reflexiones generadas en los diferentes equipos de trabajo, rescataron las experiencias particulares y las enfocaron a la búsqueda de mejores estrategias para la convivencia escolar, estas jornadas resultaron muy provechosas, didácticas, participativas y lúdicas, características que todos los funcionarios valoraron y agradecieron», destacó el profesional sobre el trabajo de PACES.
La comunidad educativa continuará este proceso a la vuelta de vacaciones con un seminario que se realizará en marzo de este año. «El gran desafío, poner en práctica lo aprendido y reflexionado, incorporando con alianzas estratégicas a los apoderados y especialmente a nuestras y nuestros estudiantes, poniendo énfasis desde el inicio del año escolar en la construcción de un vínculo más fuerte, basado en el respeto y la confianza, sabemos que no es fácil, pero gracias a los recibido en la capacitación, ya estamos pavimentando un nuevo camino con este objetivo», señaló Gerson Moya.
El compromiso del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota, refleja la búsqueda de una cultura educativa inclusiva y equitativa que quedó instaurada en la experiencia vivida por los participantes y que promete un impacto duradero en su gestión inclusiva, democrática y pacífica de la convivencia escolar.
La actividad se enmarca en el programa «A Convivir se Aprende», una iniciativa del Ministerio de Educación que forma parte del Plan de Reactivación Educativa. El programa fortalece a los equipos de gestión y de convivencia escolar de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados de la región.
Valparaíso, 12 de diciembre 2023.- En el Salón de Honor de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) se llevó a cabo el Segundo Encuentro de Formación Regional del programa «A Convivir se Aprende». Más de 70 participantes, entre docentes y profesionales de equipos de gestión de escuelas de la Región de Valparaíso, se congregaron para compartir experiencias y reflexionar sobre las prácticas transformadoras en la convivencia escolar.
Asistieron a la jornada autoridades del ámbito educativo y académico, entre ellos, Romina Maragaño, seremi de Educación y María Teresa Ramírez, Coordinadora Nacional de Convivencia y Salud Mental del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación de Chile. En representación de la PUCV, estuvieron presentes David Contreras, Director General de Vinculación con el Medio, y el Decano de la Facultad de Filosofía y Educación, José Miguel Garrido. Además, Reinaldo Salazar, Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha
La seremi de Educación, Romina Maragaño, señaló durante la instancia que “es muy importante el poder hacer énfasis en que la convivencia escolar es fundamental al interior de los establecimientos educacionales para poder articular aprendizajes con focos formativos. Se necesita establecer un piso mínimo en cuanto a la convivencia escolar y ese es un trabajo que se construye de manera colectiva con los distintos miembros de las comunidades educativas, profesores, equipos directivos, padres, madres, apoderados y, por supuesto, los estudiantes. Es por eso que a través de estos encuentros buscamos que se desarrollen competencias y estrategias al interior de las comunidades educativas, que las reflexiones y las discusiones se instalen en los establecimientos educacionales”.
A ello, agregó que “hoy día la convivencia escolar se aborda con un enfoque colaborativo, en el cual el establecimiento educacional reflexiona de manera conjunta en torno a sus prácticas, no con un enfoque clínico individual, sino que una mirada que involucre a todos sus estamentos para, en conjunto, buscar las estrategias necesarias que permitan ir resolviendo los distintos requerimientos que las escuelas y las comunidades educativas presentan, así como también establecer una red de articulación con distintos servicios y actorías a nivel territorial para responder a estos elementos que son esenciales en la formación integral de los estudiantes”, finalizó la autoridad regional.
En este evento los asistentes compartieron prácticas transformadoras entre escuelas y redes participantes, reconociendo los recursos de las comunidades educativas y potenciando las transformaciones lideradas. La Dra. Verónica López Leiva, Investigadora Responsable del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la PUCV, ofreció la Conferencia Principal titulada «Pedagogizando la Convivencia Educativa: Prácticas Transformadoras desde la Región de Valparaíso». Sobre esto la académica señaló que “pedagogizar la convivencia, significa llevarla a la sala de clases con el fin de mejorar la relación pedagógica que hay entre el profesor y sus estudiantes, mejorando la resolución de conflictos, desarrollando competencias emocionales en los estudiantes, a través de formas de aprendizaje cooperativo-colaborativo para que las diversidades, talentos y necesidades de todos los estudiantes, y no solo aquellos con necesidades educativas especiales, puedan ser atendidas”.
“A Convivir Se Aprende” se enfoca en el desarrollo de competencias y habilidades en los equipos de gestión y convivencia escolar para prevenir la violencia escolar, promover el bienestar y mejorar la convivencia educativa. En la Región de Valparaíso, la implementación del programa está a cargo de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), a través del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES), perteneciente a la Escuela de Psicología de la PUCV, y en colaboración con la Universidad de Playa Ancha (UPLA).
Trabajos exitosos en escuelas que forman parte del Programa A Convivir Se Aprende
En este segundo encuentro formativo, se resaltaron los tres mecanismos implementados por «A Convivir Se Aprende» para fortalecer las comunidades educativas en el ámbito de la convivencia escolar. Diversas instituciones educativas que compartieron sus experiencias enriquecieron el intercambio de conocimientos y prácticas, consolidando la importancia de estas herramientas para el mejoramiento continuo de la convivencia en el entorno escolar. En primer lugar, los liceos Pedro de Valdivia y Oscar Corona Barahona, ambos ubicados en La Calera, dialogaron sobre el Trabajo en Red, contribuyendo así al intercambio de conocimientos y buenas prácticas entre escuelas.
En un segundo plano, la Escuela Ana Jesús Ibacache de Hijuelas compartió su experiencia como Escuela Focalizada. Este enfoque implica un acompañamiento directo por parte de los equipos universitarios a los equipos educativos en sus respectivos territorios, demostrando un compromiso tangible con el proceso de mejora y transformación en el ámbito educativo.
“Trabajamos con la Universidad de Playa Ancha, fueron 10 sesiones, hubo varias estrategias que fuimos compartiendo con la comunidad educativa, el tema de la incompetencia y cómo podíamos incorporar a todos los estamentos de la comunidad educativa: profesores, asistentes de la educación, al equipo directivo en su totalidad y a los estudiantes. Todas las sesiones fueron productivas y nos dejaron una enseñanza, parte las hemos ocupado este año y el 2024 seguiremos trabajando en esto” señaló Juan Carlos Castillo Mora, Director de la Escuela Ana Jesús Ibacache de la comuna de Hijuelas.
Asimismo, se contó con la participación destacada de profesionales en el área de acompañamiento. Franco Passi, en calidad de Asesor de la Red Comunal de La Calera, ofreció sus conocimientos y orientación en el acompañamiento de procesos de mejora y transformación en comunidades educativas. Igualmente, las Asesoras de Escuelas Focalizadas, Carla Martínez y Camille Bustos, compartieron su expertise en este importante aspecto, brindando una perspectiva enriquecedora sobre el apoyo a las escuelas. “Las experiencias más significativas es que logramos colaborarnos con espacios triestamentales donde asistieron los estudiantes, se pudo trabajar en reuniones dinámicas, prácticas y vivenciales, donde se incorporó todo el equipo y también a los docentes. Por otro lado escuchar sus necesidades para co-crear las sesiones que se fueron realizando como acompañamiento. Logramos levantar espacios donde los docentes dieran a conocer sus opiniones, sentimientos y experiencias para luego llevarlos a un espacio teórico y técnico, respondiendo a la necesidad de desarrollar metodologías desde una visión del ser integral, no sólo desde la razón”, explicó Carla Martinez.
Tras el cierre de la jornada se resalta la sinergia entre las instituciones educativas, los equipos de convivencia, y los profesionales que participaron en este significativo encuentro y durante todo el proceso de la implementación del programa.
Continuidad en la Región de Valparaíso
En 2022, el programa se implementó en 28 establecimientos de siete comunas focalizadas, y para 2023, se amplió su cobertura, sumando dos comunas más: San Antonio e Isla de Pascua, trabajando con 38 establecimientos en total. La proyección para 2024 contempla la participación de 16 comunas a nivel regional, consolidando el programa como un apoyo estratégico a largo plazo en materia de Convivencia Educativa.
A nivel nacional, “el programa ha tenido resultados muy positivos con un aumento significativo de las percepciones de mejora de los equipos que participan en el programa, y en base a eso, hemos aumentado la cobertura. Durante el 2022 trabajamos con 60 comunas, en el 2023 con 100 y para el 2024 se proyecta trabajar con 160 comunas en todo el país”, indica María Teresa Ramírez, Coordinadora Nacional de Convivencia y Salud Mental del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación de Chile.
El programa «A Convivir se Aprende» implementa Redes de Convivencia, donde fomenta un espacio de intercambio entre los equipos de convivencia de los establecimientos de cada comuna, propiciando el desarrollo de habilidades de gestión guiadas por los equipos de la universidad en colaboración con el Ministerio de Educación. Además, la Intervención a Establecimientos Focalizados ofrece un acompañamiento directo por parte de los equipos universitarios a los equipos educativos en sus respectivos territorios. Asimismo, los Talleres de Formación constituyen una herramienta crucial, dirigida a docentes, equipos de convivencia, equipos de gestión, profesionales de apoyo psicosocial y asistentes de la educación. Estos talleres abordan temáticas relevantes para el territorio, como el manejo de la violencia escolar, el papel de los profesores jefes, el aprendizaje socioemocional, y la salud mental escolar, entre otros aspectos clave.
Viña del Mar, 28 de noviembre 2023.- Con el objetivo de concientizar e informar a estudiantes de quinto a octavo básico del Colegio Saint Dominic de Viña del Mar, el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llevó a cabo una actividad para abordar los perjuicios y riesgos a los que se enfrentan los adolescentes en relación con el autocuidado, así como la prevención del consumo de alcohol y drogas.
Los talleres fueron impartidos por Héctor Opazo, Coordinador de PACES, reflexionando sobre temas clave como conciencia, reconocimiento, autocuidado y prevención. “Nos complace colaborar a través de la Escuela de Psicología con el Colegio Saint Dominic. Este marca el tercer año consecutivo en el que hemos trabajado de la mano con la comunidad. Este continuo compromiso refleja la misión de la Dirección General de Vinculación con el Medio de la PUCV, que busca mantener procesos a largo plazo y, con ello, generar un impacto significativo en el territorio y en las comunidades educativas tanto a nivel regional como nacional”, señaló.
Carlos Zelada, Director de Vinculación con el Medio del Colegio Saint Dominic, expresó su satisfacción y agradecimiento por la contribución del equipo de PACES y la PUCV en la formación personal y valórica de los estudiantes de la institución. “Nuestro colegio ha venido desde hace algún tiempo realizando un trabajo colaborativo con PACES, que en un momento se orientó a la convivencia escolar y hoy nos apoya en una temática tan relevante como es la prevención frente a las conductas de riesgo. Es remarcable que trabajaron en dos talleres muy didácticos con estudiantes de quinto a octavo básico. La metodología centrada en una dinámica de diagnóstico colaborativo, con un énfasis participativo e introspectivo, permitió a los estudiantes realizar un activo análisis en torno al tema y exponer sus visiones de manera dinámica, entretenida y colaborativa” destacó.
La actividad contó con un equipo de estudiantes de Psicología de la PUCV, quienes apoyaron la realización de esta instancia. “Hemos fortalecido las experiencias de formación de nuestros estudiantes de pregrado que actualmente participan en el Taller Educacional. Este año, hemos implementado un trabajo tutelado que contribuye a su preparación profesional como futuros psicólogos y psicólogas educacionales. Esta colaboración no solo beneficia a la comunidad, sino que también enriquece el aprendizaje y desarrollo de habilidades de nuestros estudiantes, consolidando así la importancia de la vinculación activa entre la academia y el entorno educativo”, dijo Héctor Opazo, Coordinador del Programa.
Para Denise Contreras, estudiante de cuarto año de la carrera de Psicología y pasante de PACES, la actividad es una contribución importante a su formación. “Fue una experiencia enriquecedora, ver de primera mano como un profesional se desenvuelve en terreno, ésto ha contribuido en mi propio proceso de construcción profesional, si bien entiendo que no hay solo una manera de trabajar, si considero valioso integrar el cómo orientan la conversación, propician la participación y hacen fluir el diálogo con los participantes, y me dan ideas de como quiero ser como futura psicóloga educacional. Ser pasante en PACES la considero una de las mejores experiencias que he tenido como estudiante en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ya que al ser partícipe de actividades como estas me ha hecho sentir mucho más preparada para desenvolverme en pre-prácticas y mucho más para afrontar lo que pueda ocurrir una vez que empiece mi práctica y en en mi futuro trabajo”.
El evento concluyó con los estudiantes del Colegio Saint Dominic expresando sus reflexiones sobre el autocuidado que sintetizaron en consejos compartidos en un plenario final, promoviendo el intercambio de conocimientos y fortaleciendo la comunidad educativa.
El Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) ha desplegado un impacto significativo en las instituciones educacionales a través de la implementación de diversos programas de formación, ya sea en el marco de proyectos de investigación, en respuesta a solicitudes específicas los establecimientos o sostenedores, en cursos abiertos, y mediante la realización del Diplomado en Convivencia Escolar.
