convivencia escolar

PACES PUCV COLABORA EN TERCERA VERSIÓN DE SEMINARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SALUD MENTAL PARA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE VALPARAÍSO

Elizabeth Utreras Valparaíso ,
PACES PUCV COLABORA EN TERCERA VERSIÓN DE SEMINARIO SOBRE CONVIVENCIA ESCOLAR Y SALUD MENTAL PARA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE VALPARAÍSO

La actividad, desarrollada por la Asociación de Funcionarias y Funcionarios de la Educación de Valparaíso (AFEV), reunió a un centenar de profesionales para reflexionar sobre el nuevo marco legal en convivencia educativa, la regulación emocional y el intercambio de experiencias desarrolladas en establecimientos educacionales de la región.

Valparaíso, 10 de julio 2026.- En el Salón de Honor de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) tuvo lugar la tercera versión del Seminario «Estrategias para abordar la Violencia Escolar y la Salud Mental». El encuentro fue organizado por la Asociación de Funcionarias y Funcionarios de la Educación de Valparaíso (AFEV), en colaboración con el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) y el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva de la casa de estudios.

La jornada convocó a 100 asistentes de la educación pertenecientes a establecimientos del Servicio Local de Educación (SLEP) de Valparaíso. Al respecto, Miguel Solís, director ejecutivo suplente del SLEP, relevó la importancia de este encuentro: “Nos llena de orgullo esta instancia de formación proactiva en un ámbito tan relevante. La convivencia escolar hoy es la base para consolidar procesos educativos significativos, pero también tiene que ver con la convivencia entre adultos y cómo nos comunicamos con el entorno de las escuelas”.

Esta es la tercera vez que el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la PUCV colabora en la ejecución de encuentros de formación para la AFEV que busca fortalecer las capacidades de gestión y respuesta de los profesionales de la educación ante situaciones de violencia y desregulación emocional. En su versión 2026, el foco estuvo puesto en la apropiación del nuevo marco legal (Leyes 21.809 y 21.545) y en el desarrollo de estrategias de coregulación con enfoque crítico, priorizando la salud mental de la comunidad escolar.

Sobre la relevancia de estas temáticas, el Vicerrector de Vinculación con el Medio de la PUCV, David Contreras Guzmán, enfatizó que “la convivencia no es solamente una problemática de orden conductual o de técnicas. Cuando está fracturada, los aprendizajes son escasos y un estudiante en condiciones de vulnerabilidad no sale adelante. Un joven que hoy no convive y no aprende, es caldo de cultivo para la violencia de dichos entornos”.

Por su parte Violeta Serey, presidenta de AFEV, destacó el impacto transformador para los y las trabajadores. “Esperamos que los participantes de estas jornadas puedan, a través de los aprendizajes desarrollados el día de hoy, construir prácticas transformadoras en sus escuelas. Es una gran posibilidad para contribuir desde nuestro trabajo a fortalecer las comunidades educativas, a poner en el centro la convivencia escolar y también el bienestar de todas las personas que las conforman”.

Estructura de la jornada

La programación contempló tres bloques temáticos. El primero, dedicado al nuevo escenario legal, fue encabezado por el psicólogo educacional y ex seremi de Educación de Valparaíso, Juan Pablo Álvarez. Posteriormente, el coordinador general de PACES, Héctor Opazo Muñoz, junto a la psicopedagoga Pamela Tapia Guerra, desarrollaron una presentación centrada en técnicas de intervención y la desregulación emocional. Finalmente, las profesionales de la educación, Marisol Bocca Ocaranza y Paulina Ibaceta González compartieron buenas prácticas implementadas en sus comunidades educativas.

Cabe destacar que la iniciativa fue financiada por el Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) 2025, Línea Fondo Social 8% del Gobierno Regional de Valparaíso. Nathalie Nicloux, asesora de gabinete del GORE, valoró el espacio señalando que “apoyar la formación y que los asistentes de la educación se sientan contenidos es sumamente relevante. Como hablaba el vicerrector, estamos hablando de futuros ciudadanos; cuando los formamos a ellos, permitimos que esos jóvenes se transformen en mejores ciudadanos y podamos tener un lugar más seguro”.

PACES PUCV y SLEP Costa Central desarrollan jornada para fortalecer el bienestar socioemocional en comunidades educativas

Héctor Opazo Noticias, Quintero
PACES PUCV y SLEP Costa Central desarrollan jornada para fortalecer el bienestar socioemocional en comunidades educativas

Valparaíso, junio de 2026. Con el propósito de fortalecer la convivencia escolar y entregar herramientas de contención socioemocional, el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), en alianza estratégica con el Servicio Local de Educación Pública (SLEP) Costa Central, llevó a cabo la jornada presencial «Bienestar y Diálogo: El arte de preguntar».

Esta iniciativa forma parte de una propuesta de intervención sistémica diseñada para promover el bienestar colectivo dentro de los establecimientos del territorio. El encuentro se estructuró como un espacio de cuidado mutuo para los equipos profesionales de la educación previo al receso de invierno.

Un espacio de encuentro, reflexión y alta valoración
La jornada se caracterizó por una alta participación y un ambiente de colaboración activa, donde los asistentes pudieron compartir momentos de distensión, reflexiones profundas y dinámicas de trabajo conjunto. La experiencia permitió a los equipos canalizar sus inquietudes y dialogar sobre la importancia de construir relaciones laborales basadas en el respeto y la empatía.

Sistematización de necesidades y participación activa
A través de las dinámicas escritas de la jornada, los asistentes pudieron plasmar de manera resguardada sus principales preocupaciones y expectativas. Entre las temáticas más recurrentes surgieron la necesidad de fortalecer el compañerismo, asegurar un trato digno y empático entre pares, y contar con canales de comunicación asertivos y oportunos.

Carolina Moraga Mejía, directora del Colegio Artístico Costa Mauco, valoró positivamente el sentido del encuentro, señalando que la jornada invitó a reflexionar respecto de algunos aspectos que hacen en el día a día que la convivencia pueda ser más fácil, más amigable, donde se pueda desarrollar el compañerismo, donde podamos pensar en el otro como un sujeto que yo respeto, que yo quiero y con quien quiero hacer comunión. La líder educativa agregó que el fin último es *lograr ser entre todos una comunidad más mancomunada en beneficio de nuestros estudiantes*.

Metodología en cadena y próximos pasos
La información y las preguntas levantadas de forma anónima durante esta sesión no quedarán en el olvido. Bajo el diseño metodológico de «insumos en cadena» de PACES PUCV, estos nudos críticos de convivencia adulta serán procesados para convertirse en insumos de un futuro encuentro de trabajo en Red, programada para el segundo semestre con el apoyo de ayudantes de la Escuela de Psicología de la PUCV.

Finalmente, este proceso culminará con la entrega de una Minuta Técnica de Recomendaciones al SLEP Costa Central.

Investigadores de PACES PUCV publican artículo sobre bienestar y convivencia escolar en revista internacional de educación

Elizabeth Utreras Investigación
Investigadores de PACES PUCV publican artículo sobre bienestar y convivencia escolar en revista internacional de educación

El bienestar en las comunidades educativas no depende únicamente de protocolos o normativas. También se construye en las interacciones cotidianas que ocurren dentro del aula. Esa es la premisa central del artículo «El bienestar también se enseña: claves para una pedagogía del aula cotidiana», publicado en la edición N.° 58 de la revista Para el Aula, editada por el Instituto de Enseñanza y Aprendizaje (IDEA) de la Universidad San Francisco de Quito (Ecuador), en colaboración con la organización Unidos por la Educación.

El trabajo fue desarrollado por los investigadores Héctor Opazo, Sebastián Figueroa y Florencia Almazán, integrantes del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

En el artículo, los autores plantean que la convivencia escolar debe comprenderse como un proceso formativo que ocurre en cada experiencia educativa y no únicamente como un conjunto de normas destinadas a responder a los conflictos. Desde esta perspectiva, proponen integrar el bienestar socioemocional al núcleo del trabajo pedagógico, entendiendo que aprender y convivir son procesos inseparables.

La publicación también entrega orientaciones para que docentes y comunidades educativas fortalezcan prácticas orientadas al reconocimiento emocional, la construcción de vínculos, la participación y la resolución dialogada de los conflictos, promoviendo una cultura de cuidado y bienestar colectivo.

La revista Para el Aula es una publicación ecuatoriana de difusión educativa que busca acercar la investigación a la práctica docente mediante artículos breves, accesibles y basados en evidencia, lo que permite proyectar el trabajo desarrollado por PACES hacia una audiencia educativa latinoamericana.

El artículo puede revisarse de manera gratuita en la plataforma de la Universidad San Francisco de Quito.

Nueva propuesta de actividades para Jornada de Reflexión de Reglamentos Internos

Elizabeth Utreras Noticias ,
Nueva propuesta de actividades para Jornada de Reflexión de Reglamentos Internos

Les invitamos a descargar gratuitamente el material para la jornada de reglamentos internos – versión 2026, que incluye nuevas actividades para trabajar de manera participativa en sus comunidades educativas.

Esta propuesta, elaborada por el equipo PACES de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, busca fortalecer la reflexión, evaluación y socialización de los reglamentos internos junto a estudiantes, familias y equipos educativos.

👉 Descarga el material aquí: 

Descarga la versión 2026
Descarga la versión 2025

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Saludos,
Equipo PACES

Columna de opinión: Seguridad y aprendizaje socioemocional: alternativas para una sociedad más pacífica [por Benjamín Abufom]

Elizabeth Utreras A Convivir se Aprende, Cabildo, Noticias ,
Columna de opinión: Seguridad y aprendizaje socioemocional: alternativas para una sociedad más pacífica [por Benjamín Abufom]

Benjamin Abufom Silva, asesor del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PUCV y coordinador de A Convivir Se Aprende en Cabildo

En Chile, la palabra seguridad se ha instalado con fuerza en el debate público. Desde la presencia militar en las fronteras hasta la inversión en infraestructura urbana, las propuestas buscan responder a una creciente sensación de inseguridad. Sin embargo, pocas voces destacan el rol que podría tener el aprendizaje socioemocional como estrategia preventiva frente a las múltiples formas de violencia que afectan nuestra convivencia. Nos cuesta reconocer, todavía, que la seguridad también se juega en el ámbito de las emociones.

En el sistema educativo, los conflictos dentro de las comunidades han adquirido una centralidad ineludible. Las denuncias ante la Superintendencia de Educación y la constante difusión de noticias sobre hechos de agresión en establecimientos han instalado la percepción de que la violencia ha aumentado, generando la demanda de hacer algo con urgencia. Frente a ello, las escuelas han desplegado respuestas diversas: desde la aplicación de la Ley Aula Segura hasta la creación de protocolos y comisiones, pasando por el desarrollo de medidas disciplinarias formativas.

Sin embargo, estas respuestas, aunque comprensibles, han terminado por burocratizar el abordaje del conflicto. Nos encontramos con escuelas que funcionan con lógicas de tribunales internos: se recopilan antecedentes, se emiten sanciones, se siguen procedimientos y se archivan casos. No se trata de abogar por la eliminación de los procesos burocráticos, si no de desarrollar procesos de resolución de conflictos coherentes con el rol de enseñanza de las escuelas. Recientemente,  Rodrigo Egaña, director de Educación Pública (DEP), señaló el impacto de la burocracia injustificada en la educación chilena, junto con la importancia de aumentar los tiempos para liderar aprendizajes mediante la reducción de la sobrecarga administrativa.

Es importante que la puesta en acción de la nueva ley de Convivencia Educativa que se tramita en el Congreso no implique un exceso de burocracia en gestión de la convivencia educativa, manteniendo su foco en la coordinación interinstitucional y un enfoque preventivo.

El modo actual para abordar la violencia revela un conflicto existencial de la escuela chilena: cuando surgen problemas de convivencia, recurrimos antes a los marcos normativos y no a los procesos pedagógicos. Pero lo esencial de la escuela no son los protocolos, sino los vínculos y procesos de enseñanza-aprendizaje que en ella se generan. Allí radica su verdadero poder transformador: en la posibilidad de enseñar a convivir, con las contradicciones que eso implica. 

A nivel nacional, persiste la idea de que la convivencia escolar y lo pedagógico son ámbitos separados, una dicotomía que disminuye el potencial de ambos campos. La convivencia se reduce a gestión de incidentes, mientras la enseñanza pierde su capacidad de formar personas integrales. El aprendizaje socioemocional no debería verse como un medio para mejorar resultados, aunque la evidencia demuestra su impacto, sino como un objetivo pedagógico esencial para la prevenir la violencia y fortalecer el sentido de comunidad

Un estudiante que sabe identificar sus emociones, ponerse en el lugar del otro, sea víctima o agresor, y expresar lo que siente, enfrentará los conflictos de otro modo. No se trata de distinguir entre “buenos” y “malos”, sino de crear condiciones para una paz duradera, una paz que no dependa de la ausencia de conflicto, sino de nuestra capacidad para enfrentarlos colectivamente. Una paz que no se construye desde la autorregulación individual o las normativas, sino desde los aprendizajes en conjunto de comunidades educativas. 

Algunos critican que el sistema educativo ponga énfasis en lo socioemocional mientras persisten los bajos resultados en comprensión lectora. Pero se trata de una aparente contradicción: aprender a comprender textos y comprender emociones son procesos complementarios, no opuestos. Ambos fortalecen las habilidades que permiten a los estudiantes pensar, dialogar y construir una sociedad pacífica en conjunto con sus comunidades educativas. 

¿Cómo avanzar en esta línea? Un camino concreto es fortalecer el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), especialmente en sus dimensiones socioemocionales y de convivencia. La toma de decisiones basada en evidencia es un principio fundamental de las políticas públicas, y el ámbito educativo no debería ser la excepción. Evaluar, ajustar y acompañar a las escuelas en el desarrollo de estos aprendizajes puede marcar una diferencia real.

Columna de Opinión: Colaborar para transformar: Desafíos Actuales de la Psicología Educacional [por Florencia Almazán]

Elizabeth Utreras A Convivir se Aprende, San Felipe ,
Columna de Opinión: Colaborar para transformar: Desafíos Actuales de la Psicología Educacional [por Florencia Almazán]

Aunque existen antecedentes históricos, en Chile la relación entre pedagogía y psicología se formaliza normativamente con la Ley 20.248 de Subvención Escolar Preferencial (SEP) en el año 2008 y el Decreto 170 que implementó el Programa de Integración Escolar (PIE) en 2010. Respecto a esta relación, la investigación muestra una preocupante tendencia a trasladar el modelo clínico al contexto escolar (López et. al 2011), reproduciendo la psicologización e individualización de los fenómenos educativos sin considerar factores culturales, sociales y escolares que son necesarios para comprender y abordar lo que ocurre en la escuela. 

En un contexto marcado por episodios de violencia escolar y problemáticas de salud mental, el rol de psicólogas y psicólogos plantea un desafío ético y político. No se trata solo de acompañar trayectorias individuales, sino de comprometerse activamente con la construcción de comunidades educativas respetuosas, democráticas e inclusivas. La violencia social que atraviesa los vínculos escolares exige repensar el quehacer profesional desde una mirada colectiva y transformadora, en la que la psicología educacional contribuya a una cultura de paz mediante experiencias compartidas de aprendizaje y bienestar.

En el marco del Programa A Convivir se Aprende (ACSA) del Ministerio de Educación, implementado en la región por el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, hemos conocido a profesionales de la psicología educacional que, desde un enfoque promocional, colaboran con docentes e impulsan prácticas centradas en la formación integral de estudiantes. En estos acompañamientos se han implementado consejos pedagógicos de convivencia escolar, espacios que articulan el trabajo entre equipos psicosociales y docentes, no centrados en los casos individuales, sino en objetivos curriculares. Estas experiencias muestran que se puede avanzar hacia escuelas que aborden pedagógicamente la convivencia, pese a que enfrenten obstáculos estructurales como la falta de tiempo para sostener estos procesos.

En este horizonte, la psicología educacional cumple un rol clave para que los espacios educativos sean lugares de bienestar, donde se aprenda a convivir. Si bien avanzar hacia un enfoque menos clínico e individualizante representa un desafío para las y los profesionales de la psicología, una vez superado, surge otra barrera igual o más compleja: la persistencia de estas lógicas en el resto de los actores escolares, desde equipos directivos y docentes hasta familias y asistentes de la educación. ¿Cómo impulsar una transformación genuina si estas miradas son aún demandadas y reproducidas por quienes también aspiran a ser agentes de cambio? El desafío, entonces, no es solo profesional, sino colectivo.

81 profesionales certificados en resolución de conflictos escolares por la Superintendencia de Educación y la PUCV

Elizabeth Utreras Noticias
81 profesionales certificados en resolución de conflictos escolares por la Superintendencia de Educación y la PUCV

En una ceremonia desarrollada en el Campus Sausalito de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Superintendencia de Educación y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES-PUCV), concluye proceso de certificación a 81 profesionales de la Región de Valparaíso en estrategias colaborativas de gestión de conflictos.

En el Aula Media del Campus Sausalito se vivió el cierre del curso “Habilitando Formadores en Gestión Colaborativa de Conflictos”, una iniciativa que refleja el trabajo conjunto entre la Dirección Regional de la Superintendencia de Educación y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES), perteneciente a la Escuela de Psicología de la Facultad de Filosofía y Educación de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV).

Este programa formativo se desarrolló durante 2024 con el objetivo de entregar herramientas concretas a profesionales de establecimientos educacionales de la región de Valparaíso, con foco en la creación de estrategias que fomenten la resolución pacífica de conflictos, la mediación escolar y la mejora de la convivencia en las comunidades educativas. A lo largo del año, 81 profesionales fueron capacitados en cuatro módulos que abordaron temáticas clave como el enfoque de derechos humanos, planificación estratégica, promoción de la convivencia y gestión colaborativa de conflictos.

Estamos impulsando instalar capacidades en las comunidades educativas para que se logren resolver los conflictos de manera colaborativa, que se creen espacios de respeto, libres de toda discriminación y los docentes que hoy día certifican van a ser un brazo operativo de aquella instalación de capacidades porque con sus estrategias van a formar al interior de las comunidades educativas estrategias para resolver pacíficamente estos conflictos. Los ambientes de aprendizaje de calidad necesariamente tienen que ser ambientes de respeto, libres de discriminación y donde todos tengan un espacio independiente de las diferencias”, explicó la Superintendenta (s) de Educación, Marggie Muñoz

“Hemos visto a cinco establecimientos de la región de Valparaíso que mostraron sus prácticas significativas, formas concretas que han ido gestionando de manera más colaborativa la resolución de conflictos para que no escalen a violencia”, destacó la directora del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar y del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva, Dra. Verónica López Leiva,, por el reconocimiento de las  “Buenas Ideas para una Mejor Educación” de escuelas que han destacado prácticas innovadoras en materia de convivencia y participación estudiantil.

El curso concluyó con la elaboración de planes de acción diseñados por los propios participantes, con énfasis en el fortalecimiento de prácticas preventivas, el diálogo constructivo y la participación activa de los estudiantes como agentes de cambio.

Los establecimientos destacados fueron: el Colegio Los Libertadores de Quilpué reconocido por sus prácticas “Descubriendo mis emociones” y “Playing to learn”; el Colegio Le Beau Jour de Viña del Mar, por su iniciativa “El debate soluciona conflictos”; el Liceo Santa Teresa de Valparaíso, por su campaña de sensibilización sobre la contaminación acústica; el Colegio Pablo Neruda, también de Valparaíso, por su propuesta “Refugio para la diversidad”; y la Escuela Agustín Edwards de Llay Llay, por su práctica “Debate Estudiantes Intercomunal”. Estas experiencias fueron valoradas por su impacto positivo en la convivencia escolar, su enfoque innovador y su contribución al desarrollo integral de los estudiantes.

Escuelas de Cabildo realizan última sesión de Red de Convivencia Educativa 2024 y se proyecta para el 2025

Elizabeth Utreras Cabildo, Noticias , ,
Red de Cabildo
  • Los participantes trabajaron en la construcción del lienzo de la red, proyectando nuevas iniciativas y evaluando los avances logrados.

En las dependencias del Liceo Técnico Profesional Minero de Cabildo, encargados de convivencia y gestión se convocaron en la octava sesión de la red comunal de convivencia, que reunió a 16 participantes de 12 escuelas públicas y subvencionadas de la Cabildo, en el marco de la ejecución del Programa del Ministerio de Educación A Convivir Se Aprende implementado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.



El objetivo principal fue la consolidación de los elementos trabajados en sesiones mensuales de este año, realizadas desde abril a noviembre, y la proyección de la continuidad de este red para el 2025. Durante el encuentro, se promovió un análisis profundo de la identidad, experiencias y estructura de la red, lo que permitió identificar propósitos comunes y definir patrones de éxito compartidos.

“Ha resultado ser una instancia sumamente importante que nos permite compartir con otros colegios, conocer otras experiencias y a otras colegas también. Con una metodología muy participativa, muy entretenida y motivadora. Nos hemos dado cuenta que tenemos muchas necesidades en común y también muchas fortalezas comunes y eso nos ha dado una seguridad, sobre que vamos bien encaminados, pero que todavía nos falta mucho por hacer”, Jacqueline Fierro, directora de la Escuela Básica La Viña.

Uno de los enfoques centrales fue la construcción de un lienzo para reflejar la identidad y los valores compartidos de la red, además de evaluar las funciones, reglas y prácticas que han facilitado la cohesión y efectividad del grupo. La sesión incluyó preguntas clave sobre el funcionamiento organizacional, la toma de decisiones y la comunicación.

En el cierre, se presentaron propuestas de actividades proyectadas, incluyendo la creación de protocolos comunes para la caracterización de estudiantes y la formulación de medidas formativas. El proceso de evaluación del trabajo en red se destacó como un componente esencial para ajustar y optimizar la operativa de cara a 2025, donde se aspira a una mejora en la convivencia escolar.

Este programa tiene 3 componentes, la conformación de redes comunales, encuentros de formación y acompañamiento a escuelas focalizadas. En Cabildo, las escuelas asesoradas son Escuela Básica Municipal Araucaria, Escuela Hans Wenke Mengers y Liceo y Escuela Municipal A2 Polivalente.

A Convivir Se Aprende reúne a 150 educadores en el III Encuentro de Formación Regional de Convivencia Educativa

Elizabeth Utreras A Convivir se Aprende, Noticias, Valparaíso , ,
A Convivir Se Aprende reúne a 150 educadores en el III Encuentro de Formación Regional de Convivencia Educativa

El programa del Ministerio de Educación, implementado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, convocó a equipos de gestión y encargados de convivencia para fortalecer la convivencia escolar en la región de Valparaíso.

6 de noviembre. – El programa A Convivir Se Aprende (ACSA), parte del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación, llevó a cabo su III Encuentro de Formación 2024, titulado: Caminos para aprender a convivir desde las aulas y escuelas”, con la participación destacada de la académica mexicana Dra. Cecilia Fierro, que congregó a más de 150 asistentes, incluidos directores, encargados de convivencia escolar y docentes de la región.

La jornada contó con la conferencia de la Dra. Cecilia Fierro Evans de la Universidad Nacional Autónoma de México y experta en convivencia escolar, quien compartió estrategias clave para fomentar ambientes inclusivos en las aulas. “Es alentador ver cómo tantas maestras y maestros están trabajando en fortalecer la convivencia en sus escuelas. Chile muestra claridad en su proyecto de política pública. También agregó el panorama y los desafíos de Latinoamérica: “Cada vez tenemos problemas más complejos derivados de migraciones, violencias, de la organización mundial que desafían a la educación. Pero a la vez veo con mucha esperanza lo que sucede en Chile, puesto que hay claridad en el proyecto de política pública, hay dispositivos de formación muy adecuados puestos a disposición de las escuelas y hay mucho respeto para que las escuelas elijan los caminos más adecuados para atenderlos, expresó Fierro.

Juan Pablo Álvarez, seremi de educación de Valparaíso, destacó la relevancia de la colaboración entre la universidad y las políticas públicas: “Este tipo de encuentros permite construir marcos comunes de interpretación y enfrentar los desafíos de la convivencia educativa. Por lo tanto, estar acá en el marco del programa A Convivir Se Aprende en la Pontificia Universidad Católica del Valparaíso, compartiendo con la doctora Cecilia Ferro y las experiencias de las comunidades educativas, sin duda es elemento fundamental y relevante para el trabajo que realizamos en el marco de la reactivación educativa”, comentó Álvarez.

Héctor Opazo, coordinador general de A Convivir Se Aprende y del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar PUCV, subrayó el impacto en las escuelas: “La política nacional de convivencia educativa recoge elementos del modelo de Carvajal y Fierro. Esto parte a través de investigaciones cualitativas y cuantitativas y que finalmente se van reproduciendo en acciones concretas que los docentes y los directivos empiezan a ejecutar en su labor diaria”, afirmó.

A Convivir se Aprende es una iniciativa del Ministerio de Educación a nivel nacional que tiene una bajada regional, se implementa en trece comunas de la región de Valparaíso con el fin de fortalecer a los equipos de gestión y de convivencia escolar. “Nos ha servido para empoderarnos en nuestro trabajo y para dotar a la comunidad educativa de un mayor sentido de pertenencia y conocimiento de las normas, mejorando así la convivencia escolar”, compartió su experiencia Denisse Urrutia Vásquez, encargada de convivencia del Colegio Valle de Narau de Quintero.

Este tercer encuentro del año de A Convivir Se Aprende es parte de uno de los componentes de implementación del programa, el cual también tiene acompañamiento a escuelas y la construcción de redes comunales que buscan la mejora de la convivencia hacia una más pacífica, que promueva la colaboración y el aprendizaje compartido entre los actores educativos.

El programa se implementa en las comunas de Concón, Quintero, Rapa Nui, Valparaíso, Villa Alemana, Viña del Mar, Cabildo, San Felipe, Hijuelas, La Calera, Nogales, San Antonio y El Quisco y es ejecutado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar y el Centro de Educación Inclusiva de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Red de Convivencia Escolar reúne a establecimientos de Valparaíso para fortalecer el lazo familia-escuela

Elizabeth Utreras A Convivir se Aprende, Noticias, Valparaíso , ,
Red de Convivencia Escolar reúne a establecimientos de Valparaíso para fortalecer el lazo familia-escuela

La 6ta Sesión de la Red de Convivencia Escolar de Valparaíso, que es parte de la implementación del programa A Convivir se Aprende del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación, reunió a equipos de gestión y convivencia de establecimientos educacionales de la comuna, incluyendo tanto escuelas públicas como subvencionadas.

La sesión se realizó en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, casa de estudios que implementa este programa en la región a través del equipo de profesionales del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar y del Centro de Educación Inclusiva de la Escuela de Psicología. En esta red se abordó la mejora del vínculo entre las familias y las escuelas, un aspecto clave para fomentar la convivencia escolar inclusiva y colaborativa.

Durante el evento, participó la psicóloga y directora de Valoras UC, Viviana Hojman, experta en educación, quien expuso sobre la importancia de los “fondos de conocimiento” como una herramienta esencial para fortalecer la relación entre la escuela y las familias. Su presentación ofreció estrategias para mejorar esta relación desde una perspectiva práctica.

“Me quedo con una reflexión que hizo una de las asistentes, necesitamos es generar comunidades en que los apoderados sientan que tienen una comunidad de cuidado, no sólo para sus hijos, sino que para ellos y agregaría que también para los profesores, que se sientan cuidados y que van a tener un apoderado que está con ellos en este proceso”, menciona la académica.

Sebastián Figueroa, sociólogo y coordinador comunal del programa A Convivir se Aprende en Valparaíso, subrayó el impacto positivo de estas sesiones en la implementación de políticas de convivencia escolar, promoviendo un trabajo colaborativo y enfocado en la realidad de cada establecimiento.“Esperamos en las próximas sesiones ir identificando buenas prácticas dentro de los establecimientos o diseños de acciones para avanzar en tener un mayor vínculo entre la familia y la escuela, con el fin de mejorar la convivencia escolar”

Mario Díaz, director del Liceo Técnico de Valparaíso, presentó buenas prácticas fortaleciendo una comunidad sana en el establecimiento. “Nosotros somos convencidos de que la construcción de un espacio seguro no nace por decreto, sino por la construcción colectiva de todos los integrantes de la comunidad educativa, especialmente los apoderados, que son los que apoyan y contribuyen directamente para que nuestros estudiantes terminen exitosamente sus trayectorias escolares”.

El programa A Convivir se Aprende, es implementado en diversas comunas de la región hasta el año 2025, apoyando el desarrollo de capacidades en equipos de gestión y convivencia mediante un enfoque territorial e integral.