Acompañamos a las comunidades educativas en el mejoramiento de la convivencia escolar a través del asesoramiento de equipos de gestión, del agenciamiento colectivo y el fortalecimiento de estrategias formativas. Programa de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
San Antonio, 17 de abril de 2024 – En el Departamento Provincial de Educación de San Antonio, se llevó a cabo la primera Sesión de Red 2024 del programa A Convivir Se Aprende (ACSA) que forma parte del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación y que es implementado por segundo año consecutivo por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
Este espacio reunió a equipos de convivencia escolar de 19 establecimientos educacionales municipales y particulares-subvencionados. Los participantes compartieron avances y experiencias en la implementación del programa en la comuna, así como los desafíos y oportunidades que enfrentan en la promoción de la convivencia escolar.
Sergio Baeza, jefe del Departamento Provincial de San Antonio, destaca el enfoque territorial del programa y su implementación en la comuna. “Este programa está basado en los principios de Escuela Total y busca que la convivencia escolar sea mirada dentro de la comunidad escolar como un todo. La idea es el trabajo conjunto para instalar prácticas de prevención más que estar reaccionando a los problemas”.
ACSA tiene como objetivo principal fortalecer a los equipos de gestión y convivencia escolar en establecimientos educacionales y se centra en el desarrollo de competencias y habilidades para prevenir la violencia escolar, promover el bienestar y mejorar la convivencia educativa. Trabaja de forma focalizada con la Escuela Básica San José de Calasanz, Colegio Profesor Pedro Viveros, Colegio Presidente Pedro Aguirre Cerda, Colegio Nuestra Señora de la Pompeya y Colegio José Luis Norris.
“En el año 2023 trabajamos más en el diagnóstico comunal respecto a lo que estaba sucediendo en el ámbito de convivencia escolar, ahora en el 2024 esperamos implementar herramientas, acciones y estrategias que nos permitan enfrentar un año que ha sido bastante complejo en esta área, pero que a través de los profesionales del programa que están apoyando junto al Ministerio de Educación, vamos a dotar a las escuelas de mejores herramientas para enfrentar la convivencia”, señala Alejandro Santis, encargado de Convivencia Escolar del DAEM de San Antonio.
Yovana Labra, asistente social de la Escuela Pedro Viveros, una de las instituciones focalizadas del programa e integrante de la red, expresó su agradecimiento por esta iniciativa. “Estoy agradecida de este espacio colaborativo. Nos reunimos con distintas escuelas y distintas realidades, hoy en día la situación es muy difícil y esto nos permite apoyarnos para enfrentar todos los desafíos de la convivencia en tiempos actuales”
Por su parte la coordinadora comunal de A Convivir Se Aprende, Constanza Loyola Varas, espera un impacto positivo en las comunidades educativas de San Antonio, promoviendo, desde la gestión, entornos escolares saludables y propicios para el aprendizaje. “Hoy hablamos sobre el trabajo del año 2023 y empezamos a establecer lineamientos y proyecciones para el año 2024, donde vamos a tener un trabajo mancomunado junto a todos los establecimientos educativos de San Antonio”.
El equipo comunal de implementación está compuesto por profesionales de PACES-PUCV, encabezados por Constanza Loyola Varas junto a los psicólogos Florencia Almazán y Cristóbal Yáñez.
Autoridades de la educación y equipos especializados de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso se unen para implementar una iniciativa integral que fortalecerá a la comunidad educativa de San Felipe, en el marco del Plan de Reactivación Educativa.
San Felipe, 5 de abril 2024.- En un esfuerzo conjunto por promover la convivencia escolar y prevenir la violencia en los establecimientos educacionales, se llevó a cabo el hito inaugural del Programa «A Convivir Se Aprende» (ACSA) en la comuna de San Felipe. La iniciativa busca enfrentar y prevenir la violencia escolar a partir del desarrollo de competencias y habilidades de los equipos de convivencia.
En este evento inaugural, que tuvo lugar en las dependencias de UPLA Campus San Felipe, se presentaron a los equipos directivos de las escuelas los fundamentos y objetivos de «A Convivir se Aprende». Este programa tiene como meta fortalecer las competencias y habilidades de los equipos de gestión y convivencia escolar a nivel de sostenedores y escuelas en comunas focalizadas.
La Seremi de Educación, Romina Maragaño, destacó que ACSA se enfoca especialmente en desarrollar competencias y habilidades dentro de las comunidades educativas, respondiendo de manera preventiva y proactiva a las diversas necesidades que surgen en el entorno escolar, incluyendo la convivencia escolar y la salud mental. En sus palabras: «Creemos que es muy importante aprovechar al máximo las distintas instancias de capacitación y formación, así como la creación de redes territoriales fundamentales para promover un círculo virtuoso de acompañamiento y desarrollo dentro de la comuna, orientado hacia prácticas que mejoren la convivencia escolar».
Asimismo, el Jefe DEPROG, Miguel Caro, destacó la importancia de programas como este en la construcción de entornos escolares seguros y saludables. «Esperamos que los equipos de gestión y directores que asistieron puedan asumir el desafío de aprender focalizar y trabajar mejor la convivencia escolar a partir del modelo de Escuela Total,», señaló. También contó con la participación de la jefa de la Dirección de Administración de Educación Municipal (DAEM) de San Felipe, Natalia Leiva, expresó su entusiasmo por el lanzamiento del programa y la colaboración interinstitucional para fortalecer el sistema educativo local.
“A Convivir Se Aprende” es implementado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PACES PUCV). Desde el año 2022, esta institución ha estado trabajando en diversas comunas de la Región de Valparaíso, incluyendo Cabildo, Isla de Pascua, San Antonio, San Felipe, Valparaíso y Villa Alemana. Para el año 2024, se continuará con el trabajo en estas comunas, abarcando tanto fases iniciales como de continuidad en el programa, bajo la coordinación general de Héctor Opazo y la coordinación comunal de Rosa Cruz.
Valparaíso, 26 de marzo de 2024 – La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) fue el escenario de un importante seminario regional titulado «Proyectando el retorno educativo post-incendio: Articulación de apoyos y protección de trayectorias educativas». El evento se llevó a cabo en el Salón Quinto Centenario de la Casa Central de la PUCV, reuniendo a entidades y expertos en el ámbito educativo de la Región de Valparaíso.
Este seminario, que marcó el inicio de las actividades del Programa “A Convivir Se Aprende” (ACSA) 2024, que es parte del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación y es implementado por el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la PUCV, contó con la participación del ministro de Educación, Nicolás Cataldo, la seremi de Educación de Valparaíso, Romina Maragaño, el director general de Vinculación con el Medio de la PUCV, David Contreras y la presidenta de la Comisión Convivencia Escolar del Consejo de Rectores de Valparaíso (CRUV) y académica de la Escuela de Psicología PUCV, Verónica López Leiva.
Para el ministro de Educación, es fundamental “el papel que las universidades han jugado en la articulación de estos espacios para los equipos directivos y también docentes, que es formar para la atención en contextos de crisis. Lo señalábamos hace un rato atrás en la exposición, lo importante que resulta para nosotros que esto se convierta no solo en un hábito, sino que sea una política pública que se sostenga en el tiempo, teniendo en cuenta que Chile es un país donde ocurren desastres, como por ejemplo terremotos o maremotos, incendios forestales, aluviones, por lo que nos parece relevante aprender de esta experiencia”.
La jornada, dirigida inicialmente a los equipos directivos y de convivencia de las escuelas focalizadas del Programa “A Convivir Se Aprende” de áreas afectadas por los incendios, también convocó el interés de otras escuelas de la Región de Valparaíso. Durante la instancia, se abordaron temas cruciales relacionados con la restauración psicosocial en situaciones de crisis, la articulación de apoyos con el territorio, y las respuestas educativas inclusivas en contextos de emergencia. Además, se analizaron lecciones aprendidas de incendios anteriores, como el de Valparaíso en 2014 y el de Biobío en 2017.
“Esta iniciativa busca entregar y generar herramientas al interior de las comunidades educativas para responder frente a un contexto de emergencia con acciones planificadas y con una estrategia clara. El poder acompañar a las escuelas, generando herramientas para que queden en el interior de las comunidades también permite que no dependan solamente de algunas instituciones o de un programa en específico, sino que puedan responder y estar articulados en una red permanente, para un apoyo continuo y presente al interior de los establecimientos”, señaló durante la instancia la seremi de Educación, Romina Maragaño.
En el primer bloque del seminario, titulado «Preparando y proyectando las respuestas educativas post-incendios: Marcos conceptuales y orientaciones estratégicas», expuso la Dra. Claudia Carrasco del Observatorio Psicosocial en Situaciones de Emergencia de la Universidad de Playa Ancha (OPSE-UPLA), quien proporcionó una visión sobre el crucial rol de la escuela en la restauración psicosocial durante situaciones de crisis, emergencias y desastres. Por su parte, la Mg. Verónica Rodríguez de la Universidad de Valparaíso, destacó la importancia de los equipos psicosociales en la articulación de apoyos con el territorio. La Dra. Leonor Conejeros, del Centro EduInclusiva y Escuela de Pedagogía de la PUCV, cerró este bloque con una exposición sobre las respuestas educativas inclusivas en contextos de crisis, enfatizando en el trabajo con y desde las diversidades funcionales.
“Hemos organizado una oferta programática sobre marcos conceptuales, orientaciones estratégicas para entender los apoyos en contexto de emergencia, en situación de crisis y también qué es lo que hemos aprendido como comunidad educativa, como instituciones públicas, a partir del incendio Valparaíso, del incendio del Biobío, es decir, aprender de esa experiencia”, explicó Verónica López Leiva, profesora titular de la Escuela de Psicología de la PUCV y presidenta de la Comisión de Convivencia Escolar de CRUV.
En el segundo bloque, titulado «Respuestas educativas post-incendios: Aprendiendo de la experiencia del incendio Valparaíso 2014 y del incendio Bio-Bio 2017», Paula Díaz, directora del Colegio Teresita de Lisieux en Valparaíso compartió valiosas reflexiones sobre el camino hacia la inclusión educativa tras el incendio de 2014. La Mg. Ana María Squicciarini, del Programa Habilidades para la Vida, brindó una perspectiva sobre la articulación del apoyo psicosocial en contexto escolar de emergencia, basada en la experiencia del programa durante los incendios. Finalmente, Ivan Fernández de la Agencia de Calidad presentó orientaciones para el regreso a clases en 2024, poniendo énfasis en la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje, así como en la contención socioemocional y el liderazgo como aspectos fundamentales para la recuperación educativa.
En medio de la discusión sobre la implementación de detectores de metales en el Colegio Salesiano de Valparaíso, nuestra Directora de PACES, Verónica López, ha enfatizado en una nota de Teletrece la importancia de reflexionar sobre el impacto que estas medidas podrían tener en el futuro educativo de los jóvenes.
Verónica López compartió su preocupación al señalar que «Afecta las posibilidades de ingreso a la educación superior de esos estudiantes, o sea, tiene efectos sobre sus trayectorias educativas» Además, señaló como en Estados Unidos, la implementación de detectores de metales no ha tenido los efectos deseados y se está buscando su eliminación.
La instancia se orientó en analizar y desarrollar estrategias de acción basadas en la comprensión profunda de la convivencia escolar.
Bajo el título«Formación en Convivencia Escolar: Transformando nuestras prácticas hacia la gestión inclusiva, democrática y pacífica», el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) llevó a cabo una semana de formación para los funcionarios del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota.
En esta instancia participó toda la comunidad educativa: equipo directivo, equipo de convivencia, docentes y asistentes de la educación, quienes en cuatro días exploraron el significado de la convivencia escolar y su importancia en el bienestar diario de la comunidad educativa.
Gerson Moya Ávalos, actual Encargado de Convivencia Escolar en el Colegio San Pedro Nolasco de Quillota, explica que el impulso de esta iniciativa surgió a partir de una visión estratégica en concordancia con el Plan de Mejoramiento Educativo (PME). El objetivo primordial consistía en potenciar y redirigir la convivencia escolar en el seno de la comunidad educativa.
Desde el PACES se elaboraron jornadas considerando la singularidad del contexto del colegio, donde los participantes se sumergieron en una comprensión profunda de la convivencia escolar con enfoque práctico que proporcionó herramientas concretas para incorporar en su quehacer diario, con el fin de promover el bienestar emocional y social en la escuela.
«Resulta evidente que esta institución logró los máximos resultados en el proceso de licitación, no obstante, es importante mencionar que estos resultados fueron alcanzados porque siempre fue importante para nosotros como colegio contar con una institución que nos formara desde un conocimiento experiencial de lo que sucede actualmente en las comunidades educativas y no solo desde la teoría y con profesionales sólidamente preparados en la materia, esto provocó que las reflexiones generadas en los diferentes equipos de trabajo, rescataron las experiencias particulares y las enfocaron a la búsqueda de mejores estrategias para la convivencia escolar, estas jornadas resultaron muy provechosas, didácticas, participativas y lúdicas, características que todos los funcionarios valoraron y agradecieron», destacó el profesional sobre el trabajo de PACES.
La comunidad educativa continuará este proceso a la vuelta de vacaciones con un seminario que se realizará en marzo de este año. «El gran desafío, poner en práctica lo aprendido y reflexionado, incorporando con alianzas estratégicas a los apoderados y especialmente a nuestras y nuestros estudiantes, poniendo énfasis desde el inicio del año escolar en la construcción de un vínculo más fuerte, basado en el respeto y la confianza, sabemos que no es fácil, pero gracias a los recibido en la capacitación, ya estamos pavimentando un nuevo camino con este objetivo», señaló Gerson Moya.
El compromiso del Colegio San Pedro Nolasco de Quillota, refleja la búsqueda de una cultura educativa inclusiva y equitativa que quedó instaurada en la experiencia vivida por los participantes y que promete un impacto duradero en su gestión inclusiva, democrática y pacífica de la convivencia escolar.
La actividad se enmarca en el programa «A Convivir se Aprende», una iniciativa del Ministerio de Educación que forma parte del Plan de Reactivación Educativa. El programa fortalece a los equipos de gestión y de convivencia escolar de establecimientos educacionales municipales y particulares subvencionados de la región.
Valparaíso, 12 de diciembre 2023.- En el Salón de Honor de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) se llevó a cabo el Segundo Encuentro de Formación Regional del programa «A Convivir se Aprende». Más de 70 participantes, entre docentes y profesionales de equipos de gestión de escuelas de la Región de Valparaíso, se congregaron para compartir experiencias y reflexionar sobre las prácticas transformadoras en la convivencia escolar.
Asistieron a la jornada autoridades del ámbito educativo y académico, entre ellos, Romina Maragaño, seremi de Educación y María Teresa Ramírez, Coordinadora Nacional de Convivencia y Salud Mental del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación de Chile. En representación de la PUCV, estuvieron presentes David Contreras, Director General de Vinculación con el Medio, y el Decano de la Facultad de Filosofía y Educación, José Miguel Garrido. Además, Reinaldo Salazar, Decano de la Facultad de Ciencias Naturales y Exactas de la Universidad de Playa Ancha
La seremi de Educación, Romina Maragaño, señaló durante la instancia que “es muy importante el poder hacer énfasis en que la convivencia escolar es fundamental al interior de los establecimientos educacionales para poder articular aprendizajes con focos formativos. Se necesita establecer un piso mínimo en cuanto a la convivencia escolar y ese es un trabajo que se construye de manera colectiva con los distintos miembros de las comunidades educativas, profesores, equipos directivos, padres, madres, apoderados y, por supuesto, los estudiantes. Es por eso que a través de estos encuentros buscamos que se desarrollen competencias y estrategias al interior de las comunidades educativas, que las reflexiones y las discusiones se instalen en los establecimientos educacionales”.
A ello, agregó que “hoy día la convivencia escolar se aborda con un enfoque colaborativo, en el cual el establecimiento educacional reflexiona de manera conjunta en torno a sus prácticas, no con un enfoque clínico individual, sino que una mirada que involucre a todos sus estamentos para, en conjunto, buscar las estrategias necesarias que permitan ir resolviendo los distintos requerimientos que las escuelas y las comunidades educativas presentan, así como también establecer una red de articulación con distintos servicios y actorías a nivel territorial para responder a estos elementos que son esenciales en la formación integral de los estudiantes”, finalizó la autoridad regional.
En este evento los asistentes compartieron prácticas transformadoras entre escuelas y redes participantes, reconociendo los recursos de las comunidades educativas y potenciando las transformaciones lideradas. La Dra. Verónica López Leiva, Investigadora Responsable del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la PUCV, ofreció la Conferencia Principal titulada «Pedagogizando la Convivencia Educativa: Prácticas Transformadoras desde la Región de Valparaíso». Sobre esto la académica señaló que “pedagogizar la convivencia, significa llevarla a la sala de clases con el fin de mejorar la relación pedagógica que hay entre el profesor y sus estudiantes, mejorando la resolución de conflictos, desarrollando competencias emocionales en los estudiantes, a través de formas de aprendizaje cooperativo-colaborativo para que las diversidades, talentos y necesidades de todos los estudiantes, y no solo aquellos con necesidades educativas especiales, puedan ser atendidas”.
“A Convivir Se Aprende” se enfoca en el desarrollo de competencias y habilidades en los equipos de gestión y convivencia escolar para prevenir la violencia escolar, promover el bienestar y mejorar la convivencia educativa. En la Región de Valparaíso, la implementación del programa está a cargo de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), a través del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES), perteneciente a la Escuela de Psicología de la PUCV, y en colaboración con la Universidad de Playa Ancha (UPLA).
Trabajos exitosos en escuelas que forman parte del Programa A Convivir Se Aprende
En este segundo encuentro formativo, se resaltaron los tres mecanismos implementados por «A Convivir Se Aprende» para fortalecer las comunidades educativas en el ámbito de la convivencia escolar. Diversas instituciones educativas que compartieron sus experiencias enriquecieron el intercambio de conocimientos y prácticas, consolidando la importancia de estas herramientas para el mejoramiento continuo de la convivencia en el entorno escolar. En primer lugar, los liceos Pedro de Valdivia y Oscar Corona Barahona, ambos ubicados en La Calera, dialogaron sobre el Trabajo en Red, contribuyendo así al intercambio de conocimientos y buenas prácticas entre escuelas.
En un segundo plano, la Escuela Ana Jesús Ibacache de Hijuelas compartió su experiencia como Escuela Focalizada. Este enfoque implica un acompañamiento directo por parte de los equipos universitarios a los equipos educativos en sus respectivos territorios, demostrando un compromiso tangible con el proceso de mejora y transformación en el ámbito educativo.
“Trabajamos con la Universidad de Playa Ancha, fueron 10 sesiones, hubo varias estrategias que fuimos compartiendo con la comunidad educativa, el tema de la incompetencia y cómo podíamos incorporar a todos los estamentos de la comunidad educativa: profesores, asistentes de la educación, al equipo directivo en su totalidad y a los estudiantes. Todas las sesiones fueron productivas y nos dejaron una enseñanza, parte las hemos ocupado este año y el 2024 seguiremos trabajando en esto” señaló Juan Carlos Castillo Mora, Director de la Escuela Ana Jesús Ibacache de la comuna de Hijuelas.
Asimismo, se contó con la participación destacada de profesionales en el área de acompañamiento. Franco Passi, en calidad de Asesor de la Red Comunal de La Calera, ofreció sus conocimientos y orientación en el acompañamiento de procesos de mejora y transformación en comunidades educativas. Igualmente, las Asesoras de Escuelas Focalizadas, Carla Martínez y Camille Bustos, compartieron su expertise en este importante aspecto, brindando una perspectiva enriquecedora sobre el apoyo a las escuelas. “Las experiencias más significativas es que logramos colaborarnos con espacios triestamentales donde asistieron los estudiantes, se pudo trabajar en reuniones dinámicas, prácticas y vivenciales, donde se incorporó todo el equipo y también a los docentes. Por otro lado escuchar sus necesidades para co-crear las sesiones que se fueron realizando como acompañamiento. Logramos levantar espacios donde los docentes dieran a conocer sus opiniones, sentimientos y experiencias para luego llevarlos a un espacio teórico y técnico, respondiendo a la necesidad de desarrollar metodologías desde una visión del ser integral, no sólo desde la razón”, explicó Carla Martinez.
Tras el cierre de la jornada se resalta la sinergia entre las instituciones educativas, los equipos de convivencia, y los profesionales que participaron en este significativo encuentro y durante todo el proceso de la implementación del programa.
Continuidad en la Región de Valparaíso
En 2022, el programa se implementó en 28 establecimientos de siete comunas focalizadas, y para 2023, se amplió su cobertura, sumando dos comunas más: San Antonio e Isla de Pascua, trabajando con 38 establecimientos en total. La proyección para 2024 contempla la participación de 16 comunas a nivel regional, consolidando el programa como un apoyo estratégico a largo plazo en materia de Convivencia Educativa.
A nivel nacional, “el programa ha tenido resultados muy positivos con un aumento significativo de las percepciones de mejora de los equipos que participan en el programa, y en base a eso, hemos aumentado la cobertura. Durante el 2022 trabajamos con 60 comunas, en el 2023 con 100 y para el 2024 se proyecta trabajar con 160 comunas en todo el país”, indica María Teresa Ramírez, Coordinadora Nacional de Convivencia y Salud Mental del Plan de Reactivación Educativa del Ministerio de Educación de Chile.
El programa «A Convivir se Aprende» implementa Redes de Convivencia, donde fomenta un espacio de intercambio entre los equipos de convivencia de los establecimientos de cada comuna, propiciando el desarrollo de habilidades de gestión guiadas por los equipos de la universidad en colaboración con el Ministerio de Educación. Además, la Intervención a Establecimientos Focalizados ofrece un acompañamiento directo por parte de los equipos universitarios a los equipos educativos en sus respectivos territorios. Asimismo, los Talleres de Formación constituyen una herramienta crucial, dirigida a docentes, equipos de convivencia, equipos de gestión, profesionales de apoyo psicosocial y asistentes de la educación. Estos talleres abordan temáticas relevantes para el territorio, como el manejo de la violencia escolar, el papel de los profesores jefes, el aprendizaje socioemocional, y la salud mental escolar, entre otros aspectos clave.
Viña del Mar, 28 de noviembre 2023.- Con el objetivo de concientizar e informar a estudiantes de quinto a octavo básico del Colegio Saint Dominic de Viña del Mar, el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, llevó a cabo una actividad para abordar los perjuicios y riesgos a los que se enfrentan los adolescentes en relación con el autocuidado, así como la prevención del consumo de alcohol y drogas.
Los talleres fueron impartidos por Héctor Opazo, Coordinador de PACES, reflexionando sobre temas clave como conciencia, reconocimiento, autocuidado y prevención. “Nos complace colaborar a través de la Escuela de Psicología con el Colegio Saint Dominic. Este marca el tercer año consecutivo en el que hemos trabajado de la mano con la comunidad. Este continuo compromiso refleja la misión de la Dirección General de Vinculación con el Medio de la PUCV, que busca mantener procesos a largo plazo y, con ello, generar un impacto significativo en el territorio y en las comunidades educativas tanto a nivel regional como nacional”, señaló.
Carlos Zelada, Director de Vinculación con el Medio del Colegio Saint Dominic, expresó su satisfacción y agradecimiento por la contribución del equipo de PACES y la PUCV en la formación personal y valórica de los estudiantes de la institución. “Nuestro colegio ha venido desde hace algún tiempo realizando un trabajo colaborativo con PACES, que en un momento se orientó a la convivencia escolar y hoy nos apoya en una temática tan relevante como es la prevención frente a las conductas de riesgo. Es remarcable que trabajaron en dos talleres muy didácticos con estudiantes de quinto a octavo básico. La metodología centrada en una dinámica de diagnóstico colaborativo, con un énfasis participativo e introspectivo, permitió a los estudiantes realizar un activo análisis en torno al tema y exponer sus visiones de manera dinámica, entretenida y colaborativa” destacó.
La actividad contó con un equipo de estudiantes de Psicología de la PUCV, quienes apoyaron la realización de esta instancia. “Hemos fortalecido las experiencias de formación de nuestros estudiantes de pregrado que actualmente participan en el Taller Educacional. Este año, hemos implementado un trabajo tutelado que contribuye a su preparación profesional como futuros psicólogos y psicólogas educacionales. Esta colaboración no solo beneficia a la comunidad, sino que también enriquece el aprendizaje y desarrollo de habilidades de nuestros estudiantes, consolidando así la importancia de la vinculación activa entre la academia y el entorno educativo”, dijo Héctor Opazo, Coordinador del Programa.
Para Denise Contreras, estudiante de cuarto año de la carrera de Psicología y pasante de PACES, la actividad es una contribución importante a su formación. “Fue una experiencia enriquecedora, ver de primera mano como un profesional se desenvuelve en terreno, ésto ha contribuido en mi propio proceso de construcción profesional, si bien entiendo que no hay solo una manera de trabajar, si considero valioso integrar el cómo orientan la conversación, propician la participación y hacen fluir el diálogo con los participantes, y me dan ideas de como quiero ser como futura psicóloga educacional. Ser pasante en PACES la considero una de las mejores experiencias que he tenido como estudiante en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, ya que al ser partícipe de actividades como estas me ha hecho sentir mucho más preparada para desenvolverme en pre-prácticas y mucho más para afrontar lo que pueda ocurrir una vez que empiece mi práctica y en en mi futuro trabajo”.
El evento concluyó con los estudiantes del Colegio Saint Dominic expresando sus reflexiones sobre el autocuidado que sintetizaron en consejos compartidos en un plenario final, promoviendo el intercambio de conocimientos y fortaleciendo la comunidad educativa.
El Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) ha desplegado un impacto significativo en las instituciones educacionales a través de la implementación de diversos programas de formación, ya sea en el marco de proyectos de investigación, en respuesta a solicitudes específicas los establecimientos o sostenedores, en cursos abiertos, y mediante la realización del Diplomado en Convivencia Escolar.
Valparaíso, 21 de noviembre de 2023 – En el marco del Programa «A Convivir Se Aprende» del Ministerio de Educación de Chile, la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, con la colaboración de la Universidad de Playa Ancha, llevó a cabo el encuentro formativo «Convivencia Educativa: Una Visión desde la Salud Mental Escolar». La jornada se centró en abordar los desafíos psicosociales en la educación y promover prácticas inclusivas.
El evento se inauguró con la presencia de autoridades, incluyendo a Nelson Vásquez, Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Romina Maragaño, Seremi de Educación de la Región de Valparaíso; y Verónica López, Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la PUCV.
“Este es el segundo año de implementación del programa A Convivir se Aprende, que se enmarca dentro del Plan de Reactivación Educativa, en el eje de convivencia escolar y salud mental. Está presente en nueve comunas de la región y lo importante es que aquí se generan y se trabajan estrategias que quedan instaladas en las comunidades educativas, por tanto no es un programa que interviene y se retira, sino que genera competencias, habilidades y estrategias que quedan en los establecimientos educacionales y ese es el foco al que tenemos que apuntar. El programa tiene una proyección de trabajo hasta el 2025, porque creemos que estos cambios los vamos a ver en el mediano y largo plazo, así que la política pública está trabajando también para responder a esta necesidad, a esta urgencia, en articulación con las universidades tradicionales de nuestra región” señaló la seremi de Educación, Romina Maragaño, durante la instancia.
La jornada estuvo destinada a representantes de equipos de gestión de establecimientos educativos de la Región de Valparaíso. Contó con la participación de más de 70 personas de manera presencial y otras 100 que se unieron de forma virtual. Estuvieron presentes tanto representantes de comunas participantes en el Programa A Convivir Se Aprende, así como de aquellas que no forman parte del programa.
El programa se despliega con tres componentes clave: formación, acompañamiento y un modelo de intervención en comunas con mayores necesidades. En la Región de Valparaíso, la implementación coordinada con la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) y la colaboración de la Universidad de Playa Ancha (UPLA) desde el 2022 hasta el 2025 resalta el compromiso estratégico a largo plazo en materia de Convivencia Educativa.
“Como Universidad formadora de personas y de profesores, tenemos un compromiso con la sociedad de aportar en todos los ámbitos relativos a la docencia. Por eso, desde hace mucho tiempo, desarrollamos a través de nuestro Centro de Educación Inclusiva en conjunto al Ministerio de Educación, una serie de iniciativas para ir generando capacidades en los establecimientos educacionales en materia de convivencia escolar y salud mental. En particular esta jornada, apunta a resolver problemas reales de las escuelas en post pandemia, para permitir que más jóvenes se vayan integrando a un programa de retorno al sistema escolar de nuestro país” destacó el Rector de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Nelson Vásquez.
La conferencia principal estuvo a cargo de la Dra. Lorena Ramírez, Coordinadora Regional del Programa, y la Dra. Verónica López. Posteriormente, se realizaron talleres prácticos para compartir experiencias y reflexionar sobre las temáticas presentadas.
En el plenario, diversos grupos compartieron sus reflexiones, destacando la importancia de promover la convivencia desde la diversidad. Según la Dra. Verónica López, la actividad desarrollada durante esta jornada formativa buscó identificar las prácticas adecuadas para la gestión de la convivencia escolar y el trabajo de detección temprana, con acciones de promoción y prevención. “Son herramientas y estrategias concretas y planificadas desde los equipos de gestión, con los encargados de las Unidades Técnicas Pedagógicas, que nos ayudan a mejorar las condiciones para que haya menos problemas de salud mental”
El evento concluyó con un mensaje de cierre, resaltando la importancia de aprender a convivir en tiempos desafiantes. Para Rodrigo Pérez, profesional de apoyo del equipo de Convivencia Escolar del DAEM de la comuna de Los Andes, este seminario reafirma el trabajo que realizan coordinando. “Son más conocimientos que uno puede transmitir a los equipos de gestión”, señaló.
Impacto Positivo y Proyecciones del Programa
En 2022, el programa impactó positivamente en 28 establecimientos de siete comunas, y su expansión para 2023, sumando dos comunas más, subraya el crecimiento y la pertinencia de estas iniciativas. La meta para el 2024 es incorporar 16 comunas adicionales, consolidando así un apoyo continuo y sostenible para fortalecer la convivencia y el bienestar en el entorno educativo. Este programa demuestra que la colaboración entre universidades y autoridades regionales es esencial para construir una base sólida en la educación.
Paula Gironas Vargas, Coordinadora Comunal de Convivencia Escolar en Concón: “Siempre es muy grato para nosotros como escuelas públicas, contar con el apoyo de la PUCV por la basta experiencia en investigación que tienen en el área de convivencia. Ha sido enriquecedor para los equipos porque permite un espacio de reflexión, que en el diario convivir no se da porque siempre se están atendiendo situaciones emergentes y no se dan los espacios para reflexionar sobre las posibles estrategias para abordar el tema de convivencia”.
San Antonio, una de las comunas que se incorpora al programa por primera vez, se encuentra enfrentando los desafíos del retorno a la presencialidad tras la pandemia, subrayando así la relevancia de abordar las problemáticas relacionadas con la salud mental. “Ha sido un programa que ha brindado un apoyo importante a nuestras comunidades educativas, si bien llevamos trabajando bastante años en torno a la convivencia escolar, hoy aún más en la salud mental, que no solo afecta a los niños, sino que también a los adultos, que son quienes están activamente al cuidado de los niños y niñas. Contar con equipos de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Universidad de Playa Ancha y del Ministerio de Educación trabajando con nuestros establecimientos educacionales, para potenciar los equipos de atención y detección temprana en aquellas situaciones que afectan a nuestros estudiantes, sin lugar a dudas es tremendamente importante”, comenta Alejandro Solís, Coordinador Comunal del área de Convivencia Escolar de la comuna de San Antonio.
El equipo de profesores de la institución educacional participó activamente en una instancia donde identificaron y reflexionaron sobre la convivencia escolar.
Como parte de las actividades de Vinculación con el Medio que realiza el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, (PACES PUCV), se gestionó un taller sobre convivencia escolar para los profesores del Colegio Rubén Castro de Viña del Mar.
El taller fue dirigido por Verónica López, Directora de PACES-PUCV, y Sebastián Andres Figueroa Esquivel, Sociólogo y Coordinador Académico del Diplomado en Convivencia Escolar de PACES. Este encuentro tuvo como propósito explorar desafíos y estrategias vinculadas a la convivencia escolar.
Jorge Galleguillos Jorquera, Director del Colegio, compartió sus impresiones sobre el taller: «Tuvimos un exitoso taller de Convivencia Escolar sobre los resguardos que debemos tener como profesores frente a distintas acciones que puedan ocurrir en la convivencia diaria de nuestro establecimiento. Este taller nos dejó unas tareas, como revisar nuestro proyecto educativo, nuestros reglamentos internos y revisar protocolos».
Durante una jornada que se extendió por dos horas, los docentes se sumergieron en un espacio de diálogo donde identificaron las iniciativas que el colegio ha implementado para estrechar la relación con las familias y, al mismo tiempo, se asignaron tareas concretas para seguir fortaleciendo la convivencia escolar.
La importancia de abordar la convivencia escolar desde una perspectiva conjunta se evidencia en la contribución que este taller aporta a la democracia en el entorno educativo. Al trabajar unidos, docentes, directivos y profesionales externos pueden reflexionar sobre un ambiente escolar que promueva el respeto mutuo, la comprensión y la participación activa de todos los involucrados.
Nuestra Directora, Verónica López, del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología PUCV, participó como relatora en el XVI Encuentro de la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar (RLCE).
El tema del encuentro, «En búsqueda de nuevos nodos para compartir, aprender y convivir», proporcionó un espacio valioso para la reflexión y el aprendizaje en el campo de la convivencia escolar.
Verónica López fue una de las destacadas relatoras en el panel «Políticas públicas de convivencia escolar en Latinoamérica». Presentó sus conocimientos y experiencias sobre «Programa A Convivir Se Aprende: Reflexiones a partir del Co-Diseño, Implementación y Evaluación de una Política Pública en Chile».
Además, Verónica dirigió un taller sobre «Castigos en la escuela: realidades de ayer y hoy». Este taller ofreció una perspectiva crítica y enriquecedora sobre la evolución de las prácticas disciplinarias en el entorno escolar.
El XVI Encuentro de la RLCE fue un evento gratuito y abierto al público, que exploró diversas líneas de abordaje en el campo de la convivencia escolar. Los temas incluyeron políticas públicas, desarrollo de habilidades en la comunidad escolar y análisis de los nuevos planes de estudio en 2022 en relación con la convivencia escolar.
La RLCE es una red valiosa compuesta por siete universidades: la Universidad Autónoma de Querétaro, la Universidad Autónoma de Baja California, la Universidad Iberoamericana León, el ITESO, la Universidad Católica de Temuco, la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Estas instituciones se dedican a la investigación en el ámbito de la convivencia escolar y representan un ejemplo de colaboración y cooperación en la búsqueda de soluciones innovadoras para promover un ambiente escolar inclusivo y armonioso.
