Exitosa Jornada de Convivencia Escolar en Arica: Un Trabajo en Equipo por la Comunidad Educativa

Exitosa Jornada de Convivencia Escolar en Arica: Un Trabajo en Equipo por la Comunidad Educativa

En una muestra de colaboración y compromiso con la mejora de la convivencia escolar, se llevó a cabo la jornada «Trabajando en Equipo por la Convivencia Escolar» en Arica. Esta actividad fue organizada por el Programa Habilidades Para la Vida II de la Universidad de Tarapacá, dependiente de JUNAEB.

El evento reunió a educadores, profesionales y miembros de la comunidad educativa de Arica con el propósito de fomentar un espacio de reflexión y sensibilización en torno al crucial rol de los equipos de convivencia escolar en la promoción de entornos inclusivos y armónicos para el aprendizaje.

Esta iniciativa contó con la organización de Camila Chamorro Valdivia, Psicóloga y coordinadora del Programa Habilidades Para la Vida II de la Escuela de Psicología y Filosofía de la Universidad de Tarapacá – Arica, así como Romina Carvajal Luque, Directora Regional de JUNAEB de Arica y Parinacota.

Una de las contribuciones en esta jornada provino de los expertos del Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar (PACES) de la Escuela de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV). La Doctora Tabata Contreras-Villalobos y Sebastián Figueroa Esquivel, miembros destacados de PACES, compartieron valiosos conocimientos sobre los pilares fundamentales y el concepto de la convivencia escolar, así como estrategias de intervención.

La Doctora Tabata Contreras-Villalobos enfatizó en la importancia de estos espacios formativos al afirmar: «Dado nuestro contexto, se torna más importante que nunca la necesidad de construir espacios formativos sobre convivencia. Esta debe aterrizar en la cotidianidad de la escuela y en las prácticas de todos los actores que componen la comunidad educativa, dotando de sentido los vínculos que construimos en un marco de cuidado y bienestar para todos y todas»

Además, los asistentes compartieron sus impresiones y compromiso con la mejora de la convivencia escolar. Verónica [falta el apellido], encargada de la Coordinación del Colegio Bicentenario Miramar, expresó su motivación para implementar cambios: «Nos dejaron bastante claro lo que tenemos que hacer para poder mejorar la gestión de la convivencia y así generar ambientes propicios para el aprendizaje»

Este evento resalta la importancia de la colaboración interinstitucional y la formación continua en el ámbito educativo, demostrando un compromiso compartido con la promoción de ambientes escolares inclusivos y armoniosos. La jornada «Trabajando en Equipo por la Convivencia Escolar» fue un claro ejemplo de cómo la comunidad educativa puede trabajar juntos para mejorar la calidad de vida de los estudiantes y fortalecer la convivencia escolar en Arica.

Investigación Revela Prácticas Educativas Contrahegemónicas en la Lucha Contra el Abandono Escolar en Chile y España

Un estudio innovador, realizado por dos destacadas profesionales de PACES, Verónica López y Tábata Contreras, ha arrojado luz sobre prácticas educativas disruptivas en la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA). Este estudio cualitativo profundiza en las experiencias de abandono escolar y desafía el sistema educativo neoliberal, brindando una nueva perspectiva sobre la educación de jóvenes y adultos en Chile y España.

El artículo «Experiencias de abandono escolar y prácticas contrahegemónicas en la Educación para jóvenes y adultos: El caso de Chile y España» publicado recientemente, ofrece una visión reveladora sobre cómo la EPJA se convierte en un faro de esperanza en la lucha contra el abandono escolar y propone una visión alternativa para la educación en adultos.


La investigación fue llevada a cabo por la Directora del Centro de Investigación para la Educación Inclusiva y el Programa de Apoyo a la Convivencia Escolar de la Escuela de Psicología la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Verónica López, la investigadora de PACES, Tábata Contreras, el Profesor de la Universitat Oberta de Catalunya, Enrique Baleriola y el Doctor en Educación y Sociedad Universidad de Barcelona, Pablo Neut. Este estudio cualitativo, analiza las experiencias de abandono escolar en Chile y España, enfocándose en la Educación para Jóvenes y Adultos (EPJA) como un terreno de transformación.


El artículo revela que la EPJA se ha convertido en un espacio de rehabilitación y empoderamiento para aquellos que han enfrentado la exclusión educativa. Los relatos de estudiantes que han experimentado el abandono escolar y las perspectivas de docentes sobre cómo enfrentar este desafío ofrecen una visión inspiradora.


Uno de los aspectos más notorios de esta investigación es la noción de «prácticas contrahegemónicas», que desafían las normas del sistema educativo neoliberal. Estas prácticas se centran en el cuidado, la vincularidad y la atención a las necesidades individuales de los estudiantes, rompiendo con la lógica competitiva y de rendición de cuentas que prevalece en la educación tradicional. Estableciendo que la verdadera clave de esta modalidad educativa es la «vincularidad», una relación interpersonal genuina entre estudiantes y docentes que se basa en el reconocimiento de la otredad, el saber y la experiencia de cada persona, y fomenta la confianza y el cuidado mutuo.


El estudio demuestra que la EPJA no sólo combate el abandono escolar, sino que también plantea una pregunta fundamental: ¿puede la educación ser un lugar de transformación y justicia social en lugar de exclusión? Este enfoque novedoso y contracorriente en la educación ofrece una nueva visión sobre el abandono escolar. La investigación establece que la EPJA se enfrenta a las pedagogías de la precariedad y la crueldad a través de prácticas educativas centradas en el cuidado y el amor. Ofrece una perspectiva contrahegemónica que promueve la transformación, la justicia social y la afirmación de sujetos previamente excluidos.

Para conocer más sobre este estudio y sus hallazgos, te invitamos a leer el artículo completo: